提质增效 踔厉前⾏

       嘉兴市阳光小学校本研修系列活动中，6⽉是作业设计以及命题能⼒提升的专题⽉。本⽉的两次论坛活动分别由语数学科的陈利⽼师和严惠菊⽼师为全体教师带来了有关作业设计和命题的思考和实践。
 

       严⽼师给⼤家带来的《命题说题源于学情》，令⽼师们在说题⽅⾯有许多感触。严⽼师⾸先提到说题时教师要明确知识的考察⽬标，其次要对学⽣的学情进⾏调查。提醒教师以平时学⽣练习题⽬为素材进⾏剖析，收集学⽣错误的答案并进⾏分析思考，辨析学⽣思考的盲点，发现学⽣思维的薄弱点。其⼆，需要针对学⽣做题时思路不明、不聚重点以及评价缺失的问题，引导教师要以此为戒，并有意识地加⼊到 课堂练习讲解中去。其三是思考命题的过程，在分析各题考查知识点的基础上去提炼与获得，最后⽣成设计亮点，获得的相关感悟可以指导教师进⾏切实有效的命题 。
 

       陈利⽼师带给⼤家 《“ 双减 ”之下，如何做好作业设计》的讲座。“双减”背景下的优化作业设计，是减轻学⽣不必要的作业负担的重要措施。陈⽼师给出了以下建议：
 

       ⼀ 、 基础作业少⽽精。以基础知识为主，严格把控作业量，慎思作业设计。
 

       ⼆ 、 拓展作业精⽽活。要注重强化知识、提升能⼒以及综合实践 。
 

       三 、 单元作业活⽽专。如语⽂教学中教师要从“双线组元”的⻆度出发，设计好“语⽂要素”间的活动进阶，进⽽达到能⼒的提升。
 

       四 、 融合作业专⽽巧。融合性作业侧重以语⽂学科专项为主，语⽂教师可以跟某⼀⻔学科的⽼师进⾏⼿拉⼿式联动设计作业。
 

       以上两位⽼师经验分享，充分体现“以⽣为本”理念的落实。在教学之路上，需要每⼀位教师不断思考、实践探索、反思，不断完善与创新。正如叶圣陶先⽣所说的：“教⽆定法，贵在得法”，同样在作业设计和命题上适⽤，教师需要关注学⽣的学情，关注学⽣的成⻓需求，不断提升⾃⼰的专业⽔平。