依托命题研究，不断改进教学

       考试是课程评价最主要的途径，一份优秀的试卷不论是对教师的教学还是对学生的学习都具有良好的导向作用。研究命题能够促使教师基于课程目标、基于学生关键能力的培养进行教学，并在教学过程中学会取舍，把握重点，体现学科要素的综合考查，甚至引导教学方式的变革。

　　

　　为了提升教师的命题研究能力，不断改进教学方式，海宁市辛江中心小学于6月19日举行了以命题为主题的校本培训活动——第六期“600秒讲堂”。

　　

　　本次讲堂根据学科的不同，分别安排了六名教师作了微讲座。李凤娇、吴海锋和胡晓婷三位老师从对历年试卷的分析中，和大家分享了命题的原则和要点；沈晨佳老师从自身参与命题比赛的经历入手，和大家分享命题过程中的收获；葛潘婷老师老师反思了自己在习题设计过程中存在的问题，和大家交流了命题时要关注的问题；陆亚红老师则从说题的视角切入，和大家交流了怎样的题才是有价值的，怎样通过分析和改进习题来引导自己改进教学。

　　

　　虽然，不同学科的老师，讲座的切入点都各不相同，但是无一例外地都提到了“课标”、“教材”、“要素”、“情境”等关键词，说明不论哪一门学科，命题的原则是相通的。在六位老师讲座结束后，教科室主任顾老师进行了总结和点评。指出命题的研究要关注五大方面：一、对接课标，优化命题的目标性；二、聚焦学能优化命题的层级性；三、统筹整合，优化命题的综合性；四、创设情境，优化命题的实践性；五、重视反馈，优化命题的导向性。在研究命题的过程中，通过这五条路径探索提升命题质量的措施，从而引导教师提升命题能力，提升试题的评价效能，同时，倒逼教师把握教学重难点，改进教学方式，最终达成提升学生语文关键能力的目标。

　　

　　试题的命题关系到教师的教和学生的学，关系到学生关键能力的提升和核心素养的培养。通过本次培训，教师们意识到，对待命题一定要持审慎的态度，对接课标，对接学能，要及时从学生的反馈中不断调整命题，调整自己的教学行为，让命题研究成为教学质量提升的助推器。