【微观察】不再在孩子的世界疯狂开采，教育该进入怎样的新常态？

“为什么总解决不好中小学生过重的课业负担问题，这与我们及全社会教育理念存在严重偏差直接相关。分数至上，升学至上的思想影响太大了!为了分数和升学，学生的健康和快乐常常被牺牲了，有个性的发展、持久性的发展常常被忽视甚至放弃了……”全省教育系统工作会议上，省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平的一席话，再次深深地刺痛着我们。

理念决定思路，思路决定出路。我国经济开始步入新常态，如何认识教育新常态、适应新常态、引领新常态成了一个课题。此次全省教育系统工作会议提出，我们一定要深入分析我国新常态下的教育发展新特点，跟踪研究发达国家和地区教育发展的新趋势，全面梳理我省教育改革发展的新条件。

经济运行和发展，有它的内在规律，而教育是人学，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。

那么，教育应该进入怎样的新常态呢？

新常态下的教育，教育工作者有远大的教育理想。他们追求办面向所有学生的教育，办使学生全面而个性发展的教育，办让每一名学生都能享受快乐和走向成功的教育。他们自觉转变教育理念，而不为分数、升学率所束缚;默默坚守教育规律和人才成长规律，而不为浮躁功利所左右;勇敢地锲而不舍地推进教育改革和创新，而不为任何困难和风险所吓退。

新常态下的教育，教育工作者有先进的教育理念。他们在教育系统及全社会广为倡导符合科学发展观、符合教育规律和人才成长规律的理念，树立选择性教育理念，树立健康第一的理念，树立素质教育和系统培养的理念，树立人人成才和多样化成才的理念，树立选择性学习和因材施教的理念，树立终身教育的理念，树立依法治教治校的理念。

新常态下的教育，校园会成为孩子们真正的学园、花园、家园、乐园。在这里，孩子不会被定位于工厂流水线上的一件件产品，他们可以有比较充足的时间与人交往，可以自由自在地参与各种社团活动，读自己喜欢的书，做自己喜欢做的事。在这里，校长不为应试教育推波助澜，而是保持一份豁达与宁静，坚守良知和使命，以家国的情怀和担当，尽全力让学校成为美好事物汇聚的地方，并为孩子们的成长提供适合的教育。

新常态下的教育，教师把教育当作良心活儿。他们从孩子成长出发，一切着眼于当下学习生活以及未来人生的幸福。他们能够在夹缝中遵循教育规律，不计较个人得失，凭着良心、爱心和智慧做教育，不用压抑和扭曲人性的方式去教学生。他们拥有一颗平常心，因势利导，顺其自然，就像老农对待禾苗一样，按农时施肥浇水，而不会急功近利，拔苗助长，在孩子的世界疯狂开采。

新常态下的教育，课堂是一方心与心交流的场所。它会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，会让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长，而不是凭死记硬背，死整蛮干，靠拼时间、拼体力甚至靠拼生命的方式去提高考试成绩。

新常态下的教育，会把“人”写在心上。好的教育在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看得比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。

不再在孩子的世界疯狂开采，让他们活在自己的世界里，我们的教育应该进入这样一种新常态，这不仅仅是为了孩子，为了教育，也是为了国家和民族的未来。