互联 多元 共享
作者：沃彭飞 邬盼盼
编辑：沃彭飞 邬盼盼 来源：投稿 发布时间：2020-05-06 11:24:48
一、研修理念
奉化龙津实验学校自2015年9月建校以来，秉承“润泽教育”办学理念，结合学校三年发展规划，努力营造“润慧协作 共享成长”的教师发展文化，着力建设教师研修成长的阵地——“润泽学社”，以名师骨干为领头雁，以中青年教师为主力军，带动全体教师积极参与研修，关注日常教育教学细节，注重点滴经验的积累反思，充分利用智慧校园的先进设施和技术，提升教师研修的思考力和行动力，致力实现“互联、多元、共享”的研修发展目标。
二、研修特色
（一）创“智慧互联”，探索智能研修
学校利用优质的设施设备和信息技术优势，加强信息技术智慧应用的使用培训，倡导智慧教学与智慧学习。同时，在校本研修活动中融入智慧应用管理，为提高研修时效保驾护航。
一年来，学校邀请专家开展信息技术应用能力培训，先后开展了希沃操作系统、互动课堂应用、微课制作、教学助手应用等培训，不断提升教师信息技术应用能力。学校开展了“智慧时光”微培训，利用双周五下午的集体研修时间，借助“达人分享”，推广钉钉、番茄表单及各学科教学辅助APP的应用。在课堂教学中，我校教师已能熟练应用Seewolink授课助手、互动课堂、希沃白板5、班级优化大师等各项教学软件，支持课堂学习活动的有效开展。学校还通过信息化技术应用，促进优质研修资源的共建与共享。在推进数字资源建设与应用的过程中，注重发挥集体智慧和力量，积极采用由多机构、多用户协同参与编辑的“群建共享”模式，实现教学资源的可持续性共享。学校教师积极探索智慧教育支持下的精准教学，也取得了一定成果。学校语文教师沃彭飞在浙江省信息技术应用创新大赛（语文学科）中荣获一等奖，同时获得宁波市信息技术应用创新大赛（语文学科）一等奖；科学教师王茜获得宁波市信息技术大赛（科学学科）一等奖，多名教师的空间获省级特色空间和宁波智慧教育“百千万优秀空间”称号，融合信息技术应用的多节课例在各级各类比赛中获奖。
2019年3月，奉化区教育局与首都师范大学合作，开展了基于大数据分析的课堂教学能力提升工程（简称COP项目），学校成为唯一一所小学段试点学校，组建了语数英学科核心团队，每月定期开展相关培训活动和课堂教学观察分析。经过首师大博导和教授的指导，团队教师都能通过信息化手段记录相关课堂观察数据并进行大数据分析，有效提升教师的课堂教学能力。在日常研修工作中，学校倡导推广智能表单应用，大大节省了原来分发、回收、整理纸质文档和分析数据的时间，提高了日常研修的时效性。以“教师论文发表与获奖信息”搜集为例，在表单后台会自动生成大数据分析图表，为后续研修提供了客观的依据。学校还将表单应用成果进行了总结推广——《“表单应用+” 让教学更加智慧》案例被评为浙江省智慧教育典型案例。
（二）搭“多元平台”，聚焦研修实效
教育科研是教师可持续发展的助推器。对此，我校的校本研修活动以“润泽学社”为阵地，通过笔会、读书会、微论坛、助教团队等组织和平台的建设，提高教师科研兴思、反思助教的能力，助推校本研修活动的成果提炼。
润泽笔会以“润慧泽思，笔耕会友”为主题，旨在提高教师的写作水平和教科研专业素养。微论坛重在为教师的研修搭设一个交流的平台。如学校第四期微论坛活动以“教学评价”为主题，采用“围绕同一主题，不同学科交流，现场随机点评”的方式进行，使论坛主题更加聚焦，学科特色更加鲜明，现场点评更加动态。同时，每次论坛都会在网络研修平台中开辟了线上交流，全体教师参与网络研讨，使论坛的研讨空间扩展到无限的网络交流中，研讨时间延展到日常实践与思考中，更大限度的发挥教育科研交流的质效。读书会则重在主题聊书、以书会友，通过阅读交流引发教与学的共鸣，或以同一本书为一个话题的形式展开交流；或以“朗读者”的形式进行朗读和推荐，交流自己的阅读故事和感受；或以专业论著为载体，共同畅谈阅读心得。
随着我校办学规模扩大，新调入教师增多，教学能力与教学风格出现差异，教师之间需要磨合。对此，学校不断更新教师成长规划，以“雁阵式”梯队建设为总旨，加强教师的分层研修：其一，关注新教师队伍的成长。根据个人情况，及时归入各层面团队中，以便新教师找到适合自身成长的共同体。其二，做好青年教师队伍建设。积极开展润泽师徒结对助教活动，结对14组师徒，涉及8个学科和班主任，有效促进青年教师的成长。其三，助力名优骨干队伍发展。积极提供各种机会和平台，促使中青年教师克服专业发展平台期，输送中坚力量进入区级研修团队。
目前，我校已拥有“一特级，十九个骨干，四十余名新秀”的师资梯队，建立了“特级教师工作室”“名师骨干核心研修团队”，形成了雁阵推进、抱团协作，进一步激发教师参与校本研修的动力。
（三）建“多边协作”，共享研修资源
协作互助是我校研修的另一特色。我校借助浙江省实验学校校长联谊会、宁波市实联会等平台，与上海、杭州、宁波市等省内外先进学校建立联谊，协作互助，共享研修资源与成果。同时，组织承办各级各类教学研讨活动，引进各级各类专家来校指导。这些重量级的大型活动，不仅为学校老师提供了足不出户即享受大咖教学风采的机会，又使教师在观摩、聆听、反思、研讨中收获成长。
近两年来，我校作为全区唯一驻点培训基地，先后迎来了十余位延边州名校长和骨干教师来校驻点学习。在为期半个月至一年的驻点培训中，延边教师共同参与学校各项活动，开展课堂研讨，还交流了教学管理和校本研修的经验。同时，我校与松岙小学、下陈小学建立了帮扶联谊，建立师徒结对，通过“传、帮、带”，辐射引领乡镇、薄弱学校的校本研修活动。
三、研修成效
近两年来，我校研修硕果累累：学校校本研修项目被评为浙江省校本研修百项精品项目，学校被评为奉化区校本研修先进单位，3个教研组被评为区优秀教研组。学校一年内新增1名省特级，1名市骨干班主任，3名区学科骨干；学校新立项8个市级课题、7个区级课题；新结题6个宁波市级课题并获一二等奖，2项成果获区教育成果二等奖。一年内，学校教师在核心期刊发表论文19篇，在区级及以上获奖20余篇。青年教师锐意进取，区基本功比赛收获了6个一等奖，4个二等奖，4个三等奖的佳绩。
“润物无声 泽学有径”，我校将继续探寻一条勤勉自励、协作成长的路径，以学润己，以慧润生，互联互助，共享成长！
奉化龙津实验学校自2015年9月建校以来，秉承“润泽教育”办学理念，结合学校三年发展规划，努力营造“润慧协作 共享成长”的教师发展文化，着力建设教师研修成长的阵地——“润泽学社”，以名师骨干为领头雁，以中青年教师为主力军，带动全体教师积极参与研修，关注日常教育教学细节，注重点滴经验的积累反思，充分利用智慧校园的先进设施和技术，提升教师研修的思考力和行动力，致力实现“互联、多元、共享”的研修发展目标。
二、研修特色
（一）创“智慧互联”，探索智能研修
学校利用优质的设施设备和信息技术优势，加强信息技术智慧应用的使用培训，倡导智慧教学与智慧学习。同时，在校本研修活动中融入智慧应用管理，为提高研修时效保驾护航。
一年来，学校邀请专家开展信息技术应用能力培训，先后开展了希沃操作系统、互动课堂应用、微课制作、教学助手应用等培训，不断提升教师信息技术应用能力。学校开展了“智慧时光”微培训，利用双周五下午的集体研修时间，借助“达人分享”，推广钉钉、番茄表单及各学科教学辅助APP的应用。在课堂教学中，我校教师已能熟练应用Seewolink授课助手、互动课堂、希沃白板5、班级优化大师等各项教学软件，支持课堂学习活动的有效开展。学校还通过信息化技术应用，促进优质研修资源的共建与共享。在推进数字资源建设与应用的过程中，注重发挥集体智慧和力量，积极采用由多机构、多用户协同参与编辑的“群建共享”模式，实现教学资源的可持续性共享。学校教师积极探索智慧教育支持下的精准教学，也取得了一定成果。学校语文教师沃彭飞在浙江省信息技术应用创新大赛（语文学科）中荣获一等奖，同时获得宁波市信息技术应用创新大赛（语文学科）一等奖；科学教师王茜获得宁波市信息技术大赛（科学学科）一等奖，多名教师的空间获省级特色空间和宁波智慧教育“百千万优秀空间”称号，融合信息技术应用的多节课例在各级各类比赛中获奖。
2019年3月，奉化区教育局与首都师范大学合作，开展了基于大数据分析的课堂教学能力提升工程（简称COP项目），学校成为唯一一所小学段试点学校，组建了语数英学科核心团队，每月定期开展相关培训活动和课堂教学观察分析。经过首师大博导和教授的指导，团队教师都能通过信息化手段记录相关课堂观察数据并进行大数据分析，有效提升教师的课堂教学能力。在日常研修工作中，学校倡导推广智能表单应用，大大节省了原来分发、回收、整理纸质文档和分析数据的时间，提高了日常研修的时效性。以“教师论文发表与获奖信息”搜集为例，在表单后台会自动生成大数据分析图表，为后续研修提供了客观的依据。学校还将表单应用成果进行了总结推广——《“表单应用+” 让教学更加智慧》案例被评为浙江省智慧教育典型案例。
（二）搭“多元平台”，聚焦研修实效
教育科研是教师可持续发展的助推器。对此，我校的校本研修活动以“润泽学社”为阵地，通过笔会、读书会、微论坛、助教团队等组织和平台的建设，提高教师科研兴思、反思助教的能力，助推校本研修活动的成果提炼。
润泽笔会以“润慧泽思，笔耕会友”为主题，旨在提高教师的写作水平和教科研专业素养。微论坛重在为教师的研修搭设一个交流的平台。如学校第四期微论坛活动以“教学评价”为主题，采用“围绕同一主题，不同学科交流，现场随机点评”的方式进行，使论坛主题更加聚焦，学科特色更加鲜明，现场点评更加动态。同时，每次论坛都会在网络研修平台中开辟了线上交流，全体教师参与网络研讨，使论坛的研讨空间扩展到无限的网络交流中，研讨时间延展到日常实践与思考中，更大限度的发挥教育科研交流的质效。读书会则重在主题聊书、以书会友，通过阅读交流引发教与学的共鸣，或以同一本书为一个话题的形式展开交流；或以“朗读者”的形式进行朗读和推荐，交流自己的阅读故事和感受；或以专业论著为载体，共同畅谈阅读心得。
随着我校办学规模扩大，新调入教师增多，教学能力与教学风格出现差异，教师之间需要磨合。对此，学校不断更新教师成长规划，以“雁阵式”梯队建设为总旨，加强教师的分层研修：其一，关注新教师队伍的成长。根据个人情况，及时归入各层面团队中，以便新教师找到适合自身成长的共同体。其二，做好青年教师队伍建设。积极开展润泽师徒结对助教活动，结对14组师徒，涉及8个学科和班主任，有效促进青年教师的成长。其三，助力名优骨干队伍发展。积极提供各种机会和平台，促使中青年教师克服专业发展平台期，输送中坚力量进入区级研修团队。
目前，我校已拥有“一特级，十九个骨干，四十余名新秀”的师资梯队，建立了“特级教师工作室”“名师骨干核心研修团队”，形成了雁阵推进、抱团协作，进一步激发教师参与校本研修的动力。
（三）建“多边协作”，共享研修资源
协作互助是我校研修的另一特色。我校借助浙江省实验学校校长联谊会、宁波市实联会等平台，与上海、杭州、宁波市等省内外先进学校建立联谊，协作互助，共享研修资源与成果。同时，组织承办各级各类教学研讨活动，引进各级各类专家来校指导。这些重量级的大型活动，不仅为学校老师提供了足不出户即享受大咖教学风采的机会，又使教师在观摩、聆听、反思、研讨中收获成长。
近两年来，我校作为全区唯一驻点培训基地，先后迎来了十余位延边州名校长和骨干教师来校驻点学习。在为期半个月至一年的驻点培训中，延边教师共同参与学校各项活动，开展课堂研讨，还交流了教学管理和校本研修的经验。同时，我校与松岙小学、下陈小学建立了帮扶联谊，建立师徒结对，通过“传、帮、带”，辐射引领乡镇、薄弱学校的校本研修活动。
三、研修成效
近两年来，我校研修硕果累累：学校校本研修项目被评为浙江省校本研修百项精品项目，学校被评为奉化区校本研修先进单位，3个教研组被评为区优秀教研组。学校一年内新增1名省特级，1名市骨干班主任，3名区学科骨干；学校新立项8个市级课题、7个区级课题；新结题6个宁波市级课题并获一二等奖，2项成果获区教育成果二等奖。一年内，学校教师在核心期刊发表论文19篇，在区级及以上获奖20余篇。青年教师锐意进取，区基本功比赛收获了6个一等奖，4个二等奖，4个三等奖的佳绩。
“润物无声 泽学有径”，我校将继续探寻一条勤勉自励、协作成长的路径，以学润己，以慧润生，互联互助，共享成长！