【推进中职课程改革】如何让学生“学我所爱”“学有所用”

如何让学生“学我所爱”“学有所用”

□富阳市职业教育中心校长 何永刚

我校决定以信息技术专业为试点，开展“选择性”课改工作，力求为学生提供以其自身喜欢度为标准的多次选择专业进行学习的机会。

课程结构

我校每周课时数为34课时。第一学期学生不进行课程选择，仅对所有专业方向的通识性课程进行学习，意在使学生对各专业方向的学习内容有一定的了解，从而指导接下来的课程及专业方向选择。

第一学期末，学生将对下学期所学习的课程进行选择。选择性课程体系由“核心课程模块”和“自选课程模块”组成。“核心课程模块”教学时数一般不超过总课时数的50%(即不超过17课时)，“自选课程模块”教学时数一般不低于总课时数的50%(即不低于17课时)。

1.核心课程模块

“核心课程模块”属于必修课程，由公共必修课程和专业必修课程组成，按1∶1比例分年段设置。

2.自选课程模块

“自选课程模块”由“限定选修课”和“自由选修课”组成。(1)限定选修课：限定选修课主要是指根据专业教学计划，学生按规定要求选修的，以深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程。原则上学校按“三选一”的比例向学生提供可供选择的限定选修课程科目。(2)自由选修课：自由选修课是指能扩大学生知识面，培养、发展学生兴趣、爱好、特长和潜能的课程，学生可以自主选择。学校将安排一个下午时间(3课时)集中授课，主要以专题讲座、社团活动等形式进行。在专题的开设中，充分结合本校专业特色，利用校内专业教师资源，让学生实现跨专业、跨学部的课程选择。

模块选择

1.第一次选择(第一学期结束前)：鉴于我校一专多能的技能培养方案和入学时很多学生自主选择专业的较大随意性，通过一学期的专业学习，学生虽说对专业有一定的认识，但对专业认同还不是很清晰，所以在高一年级第一学期结束前，让学生选择自己专业发展方向。计算机专业分出硬件、软件、物联网3个方向，美工专业分出影视、平面两个方向，供学生为二次选择打基础。

2.第二次选择(第二学期结束前)：学生经过一年的专业学习，对所学专业知识有一定的了解，升学和就业两端分化也日趋明显，所以在高一年级第二学期结束前，让学生选择升学和就业两个方向，就业方向在原有的专业大类基础上进一步进行专业细化。硬件方向分出硬件维修、网络管理两个方向，软件方向分出网页网站、办公自动化两个方向，物联网方向分出智能家具、安防布控两个方向;影视方向分出影视拍摄剪切合成和影视特效制作两个方向，平面方向分出广告设计、淘宝美工两个方向，计算机和美工方向分别确定高职学生名单。此次选择的目的是希望通过选择明确自己的去向，就业方向的学生采用“小班化”模式，再通过一学年时间进行有针对性专业项目化教学，充分提高就业的专业技能和职业素养，使其与行业标准、企业需求、岗位技能无缝对接，为学生就业打下基础。

3.第三次选择(第四学期结束前)：高二年级结束后，学生再次面临就业和升学的双向选择，升学方向的学生可根据本人意愿选择就业，就业方向的学生也可根据其实际的学习情况选择升学，从而实现就业和升学之间的学生相互微调。升学方向学生在校读高三准备来年的高职考试，不再选修。就业方向的学生可根据个人需求直接选择就业，也可选择在校企联合举办的联想专班继续学习，通过联想LCSE工程师认证考试后，在第五学期结束后择优推荐到联想3C中心就业。