四位教育专家解读高考改革方案亮点

新高考，追寻科学选才理想之路——看浙江高考综合改革方案之亮点

浙江大学教育学院院长、教授、博导 徐小洲

高考的重要使命是引导学习、甄别人才、保障公平。一个合理的高考制度应该为基础教育阶段学生身心健康发展、知识拓展与能力提升提供引导性坐标，为适合不同类型高等教育的人才提供科学的甄别标准，为教育公平乃至社会公平提供有效保障。换言之，以上三个维度是我们衡量新高考制度是否合理的重要依据。

在长期酝酿、反复论证的基础上，浙江高考改革方案全面提出了破解长期困扰我国高校人才选拔难题的新思路、新模式、新举措。新方案突破了以前修修补补的藩篱，理论上有科学依据，实践上可操作性强。概括起来说，新方案具有以下四个令人振奋的亮点：

学生自主选择性大为增强。这种自主选择性主要体现在基于学生自我兴趣的“四选”：选课程、选考试、选专业、选学校。在基础教育阶段，除了语文、数学、外语三门核心课程以外，学生可以根据自己的兴趣、特长，有选择性地加强能体现自己优势的课程学习，为未来深造打下比较扎实的知识、思维、能力基础，避免面面俱到式学习带来的个性伤害。在考试科目与次数上，考生可以根据学业专长和专业方向选择3门自主选考科目，选考科目每年有两次考试机会，成绩两年有效，削弱了因考试失误带来的一卷定终身式伤害。新高考废除了以校为本的梯次投档方式，学生可以根据兴趣和特长选择专业，避免考生为了读某所学校而不得不服从专业调配的现象。新高考高职提前招生打破了以前一生一校录取的局限，由学校对学生的单向选择改为学校与学生之间的双向选择，考生可在多所被录取的学校中选择自己最心仪的学校。

高校招生自主权明显扩大。在招考模式上，新高考招生改革方案采用统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、三位一体招生等四种招生模式。多元选拔模式不仅利于学生发挥特长，而且使不同类型高校可以根据自己的办学特色更有针对性地采取相应的招生模式招收学生，实施因材施教。如：浙江省2011年开始试行综合评价高中业绩、综合素质测试、高考成绩的三位一体招生。参与三位一体招生的高校指出，这种选拨方式更利于考察学生的思维能力、可持续学习能力、专业兴趣爱好、沟通能力等，普遍认为这种方式比单纯依赖高考成绩更能招到综合素质好的考生，希望能扩大三位一体招生范围与名额。在考试科目上，高校可以根据人才培养要求和专业特点自主确定0—3门选考科目。这种方式更符合不同专业人才培养对考生素质与专业知识准备的需求。由此带来的名校与名专业错位也有利于促进高校办学特色的形成。

人才选拔方式与国际高校逐步接轨。全球化社会、经济、科技、教育、文化、人才竞争的焦点必然汇聚在高校，其表现之一是全球性的大学优秀学生之争。教育发展虽有民族特性，人才培养却有普遍规律。这种普遍规律反应在人才培养的前期更注重学生的综合素质，而非知识准备，美国和欧洲国家的著名大学无不看重这一点。反观我国高考制度，由于多种原因而过分重视书面知识的准备与考试，由此给个人、家庭、社会、民族带来令人遗憾的苦果。对个人来说，幸福的一生不仅因为其知识与能力;对社会而言，个体社会成就的获得是综合因素的结果，知识只是其中一个部分，有时甚至不是最重要的部分。新高考招生改革方案开始把目光投向考生的综合素质，既反映出我国对人才标准的现实反思，也适应了人才培养的需求。在考试方式与程序上，也体现出与国际高校人才选拔制度接轨的趋势。

系统设计与稳步推进并行。高考拨动着千家万户的神经，高考改革牵一发而动全身。高考改革重要性的民族观念根深蒂固，政府对改革方案一直是慎之又慎。这份慎重的重要表现之一便是新高考招生改革方案的系统设计与稳步推行。新高考招生改革方案是政府、学校、社会、专家广泛参与的结果，对整个教育系统的观念、课程、教学、评估等都有整体性、全面性的谋划，并考虑其长远性的影响。对如何实行改革，既有前期性试点，有周密的全局性、分阶段性部署。

审思：未来的路该怎么走

参加过改革开放后首批高考的考生，或许会念念不忘当年语文考试作文题目：《路》。如何走好未来高考招生改革的“路”，又一次不容选择地摆在所有利益相关者的面前，无论是高考招生制度设计者、学校教育者，还是家庭与考生。

像任何改革一样，高考改革目标能否实现的关键是参与体如何选择与应对。理想方案与现实选择之间有时差强人意，就像好经，也会念歪。要顺利实现新高考的良好意愿，必须引导好各利益相关者，尤其是学生、学校与家长的选择。

学生要从小学会选择适合自己发展的道路。自主是人类的重要心理属性，传统高考体制下的应试教育方式埋没了许多考生这份天性。不少考生高考能获得高分，却不知道自己的理想是什么、应该选择什么专业。甚至到了大学，许多学生还不知道如何选择课程、如何探究性学习、如何适应大学生活、如何面对社会挑战。新高考招生体制极大增强了学生的选择性，也增加了高校对考生综合素质评价的可能性。要让学生从小学会生存、学会学习、学会与人相处，学会如何根据自己的兴趣和特长选择学习内容、发展个性。学生未来学习生活要实现从被迫选择向自主选择转变。

基础教育要大力推行新教改理念下的教育教学改革。要避免从一种方式的应试教育沦为另一种方式的应试教育，关键是理念的变革。固守传统观念，减少考试科目未必能减少学生负担。基础教育必须从书面知识考试的迷局中走出来，从“考生培养”走向全面而有个性发展的“人的教育”。课程、教学改革要真正以人格陶冶、创新思维、能力发展为导向。

高等学校要具备更强的应对挑战的能力。当务之急是处理好三方面的挑战：首先，选考科目选择。新高考招生把0—3门科目考试的选择权交给了高校，选考科目应该做到既利于高校之间合理竞争，又利于专门人才培养需要。不同类型高校如何把握好这个尺度，善用选择权是个新难题。其次，录取工作。新高考赋予高校更多的招生自主权，这对录取人员的资格、素质、能力、伦理操守，对相应的制度、机制建设完善等提出更高要求。恪守公平、公正的底线是时代对高校的新考验。再次，学生自由选择学校给高校生源带来的不确定性。学生选择自主性增强意味着高校生源不确定性提高。可以预见，我国新高考推行考生自主选择高校后，高校办学必然面临生源数量与质量的新挑战。

家长要理性对待新高考招生带来的教育变革。新高考必然对基础教育和高等教育带来冲击。家长要转变观念，把孩子还给孩子，把学生还给学校，共同形成教育合力，培养新时代人格完善、更有创新能力的未来建设者和社会主人。

新高考方案因社会与教育需求而生，具有鲜明的时代性与中国特色。唯有全民以新教育理念协力推进改革，高考改革方能向理想的目标快步迈进。

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以生为本 扩大学生高校双向选择权

温州职业技术学院院长、教授 丁金昌

考试招生制度改革是宏大的系统工程。2009年，结合高中新课改实践，浙江省就开始考试招生制度改革的实践探索，进行了一系列的改革尝试，取得了一些成功的实践经验。自去年以来，根据党的十八届三中全会有关考试招生改革精神，我省继续深化高校考试招生制度综合改革，并作为全国2个试点省(市)率先开展改革。我省近日推出的《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》亮点纷呈，从分类考试、综合评价到多元录取，着力彰显选择性教育理念，切实增加学生选择权和高校招生自主权。

此次考试招生制度的改革，将改变过去人为形成的高职院校是次等高校的认识，会进一步提高职业教育的吸引力和社会认可度。对高职院校发展而言，机遇与挑战并存。

一是与本科院校有了同场竞技的平台。以前，由于是分批招生录取，高职院校被分到最后一批，学生读高职院校往往是无奈的选择。实行专业平行投档，不再分批录取，这将使得一些优质高职院校可以与本科院校在同一个平台上挑选学生，只要专业办得出色、学生就业好，一样可以吸引优秀学生来读书，这在很大程度上提高了高职院校的生源质量，进而提高办学质量。同时，在同一个平台上，能否与本科院校有所区别、有竞争力，办出专业特色、办出水平则是对每一所高职院校的挑战。

二是有利于技术技能人才的系统培养。高职院校以培养技术技能人才为目标，高职提前招生、单独考试招生等均以“知识+技能”的考试为主，改变了过去“重知识、轻技能”“一考定终身”的现状，打通了技术技能人才从中职到专科、到本科甚至研究生学习的通道。高职院校在这一培养体系中起着承上启下的关键作用，如何根据技术技能人才的成长规律，设计好不同层次人才的培养方案和课程体系，是对高职院校专业内涵建设的一大挑战。

总体来讲，这次高考改革力度大，以生为本、以校为本，通过双向选择促进人才培养与选拔，是一次深层次的变革，必将对中学素质教育以及高校的发展产生积极而深远的影响。

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接轨新高考 助圆成才梦

衢州中等专业学校校长 张玉琴

作为中职学校校长的我感同身受中职学生高考升学的不易。通过学习、研究刚刚发布的浙江省高考招生综合改革试点方案，顿感精神百倍、信心满满!可用“接轨新高考，助圆成才梦”来体现我对高考招生新方案的理解。

高考综合改革方案中职毕业生升学方式变化的特点

本次浙江省高考招生综合改革方案最适合中职学生参加的是“高职提前招生”和“单独考试招生”招生模式。该招生模式既严格遵循招考制度整体方案选择多样性、考试公平性的原则，又密切关注高考招生评价方式与课程改革目标之间的衔接，无缝接轨我省职业教育改革实践，有利于技能型人才的培养。新方案具有以下三个方面的特点：

从“纸上谈兵”到“真刀真枪”。原先中职毕业生参加高职单考单招，评价的方式是纸笔测试，考试的内容是专业理论，这与学生在校接受以工学结合为主的职业教育相脱节。专业技能不纳入高考，考试中就不能体现学生的个人技能，专业技能水平高而专业知识相对薄弱的学生就难以被高校发掘;再则，依照考生成绩和志愿从高到低投档的录取办法，又让部分技能型考生因为高考分数略低几分而失去上大学的机会。新方案中单独考试招生的17个专业大类采用了理论与技能相结合的职业技能考试方式代替原来的纯理论考试。在2012年开始先行先试的汽车维修专业招生考试中，老师们最深的体会是“从原来书面考理论性的汽车构造到现在考动手操作的发动机拆装”。考试方式的改变，推动职业教育把一直强调的工学结合、提高学生专业技能的要求真正落到了实处，真正实现专业考试从“纸上谈兵”到“真刀真枪”的转变。

从“望洋兴叹”到“轻装上阵”。中职学生学科知识的学习基础和能力相对较差，尤其是对外语的学习不少人是“望洋兴叹”，多数学生中考时英语成绩就不好，英语往往成为中职学生考上大学的最大障碍。衢州中专2014级2000名新生中考成绩平均得分率为64.37%，体育得分率最高为95.8%，英语最低为58.19 %，男生的英语仅为51.95%。来自江山的小毛同学，语文、数学成绩都不差，自己很想上大学，但苦于英语差担心考不上，又不甘心两年后就走上社会，所以一直来都非常纠结。当她了解到新的高考方案规定“拟报考有外语要求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试1级考试”时，人一下子轻松了许多，“再也不用被洋文所困啦!” 她选择了自己最喜欢的艺术设计专业，信心满满地憧憬着三年后考个好大学。

从“文化为主”到“与职业技能结合”。由于种种原因，中职学校中不乏专业课优秀而文化课平平的学生，他们同样有着上大学深造的愿望。若按照原来的政策，除少数在省级以上技能大赛获奖的学生可以免试入学外，其他想通过高职自主招生上大学的同学必须参加某一所招生学校组织的语文、数学和专业测试。这样往往会把那些文化课基础差而对专业学习特别有兴趣的偏才、怪才挡在大学校门之外。新方案中的高职提前招生办法，以全省统一的职业技能考试成绩为依据，且可以一档多投。这给这些专业单科拔尖的偏才怪才提供了脱颖而出的机会，他们可以凭借优秀的专业技能考试成绩上大学，从“文化为主”到“与职业技能结合”。同时，一档多投的做法，不仅增加了学生的录取几率，还让学生有可能在多个录取自己的志愿中选择自己最喜欢的学校、专业。

中职高考招生新方案下我们学校应有的行动

细读浙江省新的高考招生方案，在感受其众多新变化的同时，更能体验到高考招生制度改革给中等职业教育带来的发展机遇和严峻挑战，中职学校要顺应形势的变化，主动对接，着重做好以下三方面的工作。

加快课程改革步伐，积极探索技术技能型人才培养模式。要以课程改革为抓手，按照专业设置、课程内容和教学过程与产业需求、职业标准、生产过程相对接的要求，抓好专业建设。坚持校企合作、工学结合，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，强化学生专业技能训练，开展创新创业实践活动，切实提高人才培养质量，使中职毕业生升学有望、就业有门。

以“双师型”为重点，加强师资队伍建设。让孩子接受更高学历教育是当前老百姓的迫切愿望，新的高考方案会吸引更多的中职学生，这就对中职学校师资队伍的教学水平有了更高的要求。学校要根据高考的时间节点科学合理地做好教师的调配，特别是要加大对“双师型”专业教师的培养培训，以适应技术技能型人才培养的要求。

改善办学条件，建设好实训基地。要加大投入，改善办学条件。要按实用、适用的标准建设各类专业实训基地，加快校园信息化建设，开发教学资源库，为课程改革和学生技能训练提供最基本的物质条件。要尽最大努力消除不同专业之间的差距，保障学校各专业教育的均衡发展。

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扩大高考选择性给学生带来的机遇和挑战——谈强化高中生职业生涯规划指导

浙江省天台中学校长、特级教师 郑志湖

我省新的高考改革方案将选择性的教育思想贯彻始终，把选择权交给学生和高校，扩大了学生的个性化选择，从新课改学生必修与选修相结合走向高考必考与选考相结合，适应了时代发展的需要，这给学生带来了机遇和挑战。高考是人生的第一次定位，高中学生要有清晰的职业生涯规划意识和能力，才能掌握自己，掌握未来。因此，把职业生涯规划及早地引入学校教育，培养学生生涯规划的意识和能力，使学生更好地认识到学习和未来就业的关系，这是未来教育面临的重要内容。

自主选择 追求幸福的人生

高考改革方案中有三分之二科目可以由学生自主选择考试时间，增加了学生的选择权，分散了学生的考试压力。选考科目由学生根据自己报考高校的要求和自身特长确定，这是高中学生面对人生的一次重要选择，定位准确，选择理智，就可以为自己插上腾飞的翅膀。这对学校教育、教师和学生家长也是一次挑战。

扩大高考选择性，对高中学生职业生涯规划提出了更高的要求。高中学生要在自我评估，了解高校专业和学校信息、就业环境分析的基础上，合理规划人生，选择正确的专业方向，充分发挥个人的潜能和优势，成就幸福人生。

科学规划 发挥潜能和优势

高考选择性的扩大，要求高中生增强生涯探索意识，提高生涯规划能力。学校要引导学生进行自我评估，良好有效的规划建立在对自身特点的分析之上。学生要多角度、客观地评价自己，包括价值观、兴趣爱好、性格、能力特长、综合素质和优势潜能等。浓厚兴趣是取得成功的关键，如果对一件事情兴趣盎然，就会乐此不疲。每个人的兴趣点不一样，直接影响到自己将来上大学对所学的专业兴趣;分析自己的性格特征，一个人性格与职业适应性有着密切关系。高中学生潜能已经初现端倪，有人擅长逻辑推理，有人擅长形象思维，有人对数字非常敏感，有人有很好的文笔，如果这些潜在能力与优势在专业上得到充分发挥，那么学习就会事半功倍。

生涯教育 提升规划的能力

发达国家从小学开始对学生进行生涯规划指导，使学生生涯规划意识和潜能不断得到提高。随着高考学生选择权的增加，将有利于引导学生职业生涯规划教育下移，把生涯教育向基础教育阶段渗透，将职业生涯教育作为一项主题性综合实践活动，构建一套完整的学生生涯辅导课程、生涯活动方案体系并将其应用于实践。

随着高考学生选择权的增加，还将有利于开展分层走班教学。每个学生都需要认真地思考并做出个人的学习规划。

随着高考学生选择权的增加，也将有利于促进父母对子女职业生涯规划教育的重视，关注孩子的职业生涯规划，为子女的职业生涯规划提供必要的参考。

中学生的职业生涯规划教育亟待完善，学校要向学生进行系统的职业生涯规划指导，在此基础上指导学生自主制定学业规划、行动计划，进行自我塑造，迈向人生理想目标。实现通过高考招生改革扩大学生选择权，促进学生健康成长的目的。