挑战·机遇·变革：学前教育现代化与高质量发展——第六届全国学前教育质量评价与提升学术研讨会召开

本报讯（记者 黄莉萍 马少峰）6月13—16日，由中国教育学会学前教育专业委员会（以下简称学前专委会）主办、《幼儿教育》等学术支持的第六届全国学前教育质量评价与提升学术研讨会在华中师范大学隆重召开。本次会议汇聚了来自海内外的学前教育专家、学者、实践工作者等400余名参会代表，围绕“学前教育现代化与高质量发展”这一核心议题展开了多层次、跨领域的深入探讨。

学前专委会副理事长、华中师范大学教授蔡迎旗指出，尽管我国在普惠性学前教育资源供给方面已取得历史性进展，但仍面临区域间资源配置不均衡、质量提升动力不足等现实挑战。在此背景下，科学构建具有中国特色的免费学前教育制度框架，不仅有助于推动学前教育高质量发展，也将为健全生育配套支持政策体系提供有力支撑。研讨中，专家们表示，政策效能最终取决于基层政府的执行能力。华中师范大学副教授尹国强基于中西部10省65县的实证调研系统剖析了县级政府在乡村学前教育发展中的履责困境，并提出构建中国特色免费学前教育体系与提升基层履责能力的相关建议。

当前，我国学前教育正处于由规模扩张迈向质量提升的关键转型期。在区域发展长期失衡、资源分布不均、服务体系碎片化等现实挑战下，乡村教育支持、托幼一体评估与融合教育转型等关键领域已成为推动系统性变革的着力点。学前专委会副理事长、北京师范大学教授李敏谊分享了其团队在推动西部农村学前教育质量提升方面的实践路径与对策探索。而质量的提升，离不开儿童发展质量评估的价值重构。澳大利亚拉筹伯大学教授桂素心指出了当前基于经济论据和儿童学业成果的质量观察者视角存在系统局限，认为既低估了教育工作者的专业技能，也忽视了教育实践者、家长和儿童等相关利益群体的参与与声音。桂素心创新性地提出“质量生态理论”，将质量界定为“具有影响力的教育瞬间”与“自发涌现的系统性特质”，为学前教育质量评价提供了新的理论框架与分析视角。

目前，托幼服务供需结构性矛盾日益凸显，与会专家围绕优质普惠托幼一体化服务体系构建展开深入交流。学前专委会理事长、华东师范大学教授黄瑾系统分析了当前托幼一体化发展所面临的政策体系不完善、财政投入不足、管理体制滞后、专业队伍建设薄弱以及质量监管机制缺失等核心挑战，并提出相关对策建议。同时，就托幼一体化课程建设，不仅高校与会专家分享了不同的观点，上海市荷花池幼儿园园长、武汉市户部巷社区托育负责人等一线实践者还分享了开发选择性课程与共同性课程相结合的课程体系、多元化嵌入式社区托育等创新实践模式。

会上，与会专家和代表还就技术赋能学前教育现代化发展等相关议题进行了深入讨论。