榜样的力量！省特级教师教育家精神宣讲团超燃开讲
8月25日，浙江省特级教师教育家精神宣讲团成立。22位特级教师接过聘书，前往11个地市，开启全省巡回宣讲。一场场浸润初心的宣讲、一个个温暖动人的教育故事，正让“教育家精神”在浙江大地落地生根、枝繁叶茂。
全省共举办11场专场宣讲，8000余名教师代表现场聆听，各地市中小学教师通过线上直播参与学习。
初心如磐：以坚守诠释教育本色，让平凡岁月闪耀光芒
“36载扎根乡土”“33年幼教护航”“26年陪跑成长”……从金华一中首场宣讲开始，一组组承载时光重量的数字，勾勒出教育家精神最鲜明的底色——坚守。
● 乡村教育的“守门人”：把根扎在最需要的地方
乡村学校的讲台，是众多宣讲团成员坚守的起始点，亦是他们一生都不愿离开的阵地。
在金华一中启动仪式上，嘉兴市秀洲区新塍镇中学教师顾卫华的事迹，令在场新教师们频频拭泪。上世纪80年代末，刚毕业的顾卫华来到乡村学校，面对英语师资匮乏、学生“不敢开口”的状况，她自制单词卡片、编写乡土教材，周末骑着自行车家访，精准把握每个学生的学习痛点。36年来，她送走了数十届毕业生，不少原本的“英语学困生”成功逆袭，成为外语类名校的学子，而她却多次婉拒调往城区名校的机会。“这里的孩子更需要我”，这句朴实的承诺，让她成为乡村教育最坚定的“守护者”。
景宁中学教师邢方方的抉择同样令人动容。29年前，她放弃可以去杭州发展的机会，回到畲族自治县任教，此后又多次拒绝城区名校的邀请，甚至放弃了与丈夫结束两地分居的可能。“畲乡的孩子需要有人为他们打开看世界的窗户”，29年间，她撰写了百万字的“老班日记”，记录数百余名畲族学生的成长历程，助力他们走出大山。“走出大山不是为了逃离大山，而是为了学好本领回来‘移山’”，她的这句箴言，让线上线下的听众热泪盈眶。
舟山檀枫小学教育集团教师朱彩娟深耕海岛教育32年，始终坚守“让儿童站在学校正中央”的理念，以全人教育照亮学生的成长之路。她凭借“钝感力”突破环境局限，用“敏感力”洞察学生需求，依靠持续学习提升教学水平，推动特色课程落地实施，破解海岛教育难题，践行教育共富。
● 学生成长的“陪伴者”：用行动定义“榜样”的意义
坚守不止于“留在岗位”，更在于“用心守护”。
瓯海中学教师郑小侠26年“陪跑”的细节，引发全场共鸣。每天清晨，他准时出现在操场，和学生一起热身、跑步，风雨无阻；26年来，他从未缺席一次早自习，始终用行动告诉学生“坚持的力量”。“我不仅要教知识，更要陪他们养成坚韧品格”，这份陪伴，让曾经叛逆的学生重拾信心，也让他带的班级成为学生最自豪的班集体。
衢州实验学校教育集团教师林红霞从一株向日葵说起，将其执着、乐观、始终向阳而生的特质与教育者的初心相联结。“我愿如向日葵，用爱的目光始终追随孩子的成长。”
以“坚守”二字唤醒学生潜能的还有浙江大学附属中学教师余林和舟山职业技术学校教师张赛芬。数十年间，余林一笔一划持续记录学生的每一次成长，以指尖温度传递教育温度，成就学生无限可能；张赛芬持续28年、每天15小时陪伴学生，培养出多名“浙江青年工匠”，深刻诠释了乐教爱生、启智润心的教育家精神。
“特级教师们以爱为基、以责为引，在育人路上始终保持初心，这份执着令人敬佩。作为教师，我也愿循光而行，在教育轨道上稳步前行，用热忱与耐心陪伴学生成长，守护每一份纯真与梦想。”听完宣讲，天台县始丰小学教导处副主任曹一可深情写下自己的教育宣言。
● 特殊教育的“点灯人”：让每个孩子都能看见光亮
在坚守的光谱中，还有一群人专注于“小众”却重要的领域——为特殊儿童、乡村孩子搭建成长桥梁。
绍兴市上虞区金近小学教师何夏寿的故事，令人心生敬佩。46年前，他来到濒临撤并的村小，以“童话育人”为突破口，带学生读童话、写童话、演童话。“我这辈子就做一件事——让乡村孩子拥有和城市孩子一样精彩的童年”。这份执着，让教育的光芒照亮了乡村的角落，也照亮了新教师的心房。
天台县赤城中心幼儿园教师许敏霄的33年幼教路同样温暖。她为特殊儿童定制成长计划，用拥抱化解孤独，用游戏激发潜能；同时牵头成立“青年教师成长营”，托举年轻教师成长。“每个孩子都值得被用心对待”，她的坚守，让“有温度的教育”成为可触摸的现实。
正如宁波艺术实验学校教师张乐怡所言：“他们讲述的不是奇迹，而是日复一日的坚守、对每一个生命细致入微的呵护。”这份坚守，也让“教育家精神”从抽象概念，变成了扎根土壤、温暖人心的具体实践。
创新致远：以智慧点亮育人新途，让教育焕发时代活力
“向学生借智慧”“把思政课搬进田野”“用红船精神育童心”……宣讲团成员们跳出“传统讲台”的局限，以创新思维破解育人难题。
● 激活学生思维潜能，让知识从“灌输”变“生长”
杭州市紫金港小学教师袁晓萍深耕小学数学30年，她的“家校信笺”与“向学生借智慧”理念，在金华、湖州两站引发教师们的深度共鸣。
每周，袁晓萍都会给家长写一封“温暖家书”，不讲生硬的教育理论，只分享课堂里的鲜活细节——“让我们成为彼此的榜样”“慢慢来，我已经看到你的努力了”“喜欢你，在一起”……每周4000字，一学期近100000字，呈现在信笺中的是孩子每一次参与课堂的细节，藏在信笺背后的是孩子强大的学习内生动力。正如家长回信时说：“小升初之后的孩子‘节奏DNA’觉醒，心理适应力和学习适应力超棒！”
不少新教师们听后深受触动：“看见并放大孩子的闪光点，是真正实现让知识从‘被动接受’转变为‘主动生长’的第一步，也蕴含着教育真正的力量。”
乐清育英寄宿学校教师俞国平的实践也印证了这一点。他30多年坚守民办教育园地，一直践行教育的“唤醒”使命，勤学笃行，求是创新，以“教育是一种高尚的服务”托举师生，点亮生命成长。
● 贴近孩子成长视角，让信仰从“抽象”变“可感”
“思政课怎样上才能避免‘空洞’？”这是萦绕在众多教师心头的困惑。
诸暨市西湖小学教师楼秀萍在绍兴、杭州两地的分享，给出了“新颖且走心”的答案。她突破课本的限制，将思政课的课堂搬到田野、烈士陵园、社区车间。为了让孩子们理解“家国”概念，她跑到田间计算“一亩地能养活多少人”，还带学生前往烈士陵园聆听老兵讲故事，以“小切口”讲透“大道理”。
这份“贴着儿童走”的教育智慧，在金华师范学校附属小学教师俞正强身上同样闪耀。他创造性地提出“儿童德育始于行”，为学校立德树人提供了可持续操作的课程。在嘉兴站宣讲中，他以“孩子的评价”为题，启发在座教师重新审视教育的本质，尊重儿童视角，回归育人初心。
湖州市实验幼儿园教师卞娟娟用30年时光，把“懂孩子”刻进了教育的每一个细节。回顾自己30年的教育生涯，她一直在深入研究儿童，深入儿童内心世界、洞悉儿童成长需求，用爱书写人生的价值。
● 结合地域特色实践，让红色基因从“听说”变“传承”
立足本土文化资源，让红色教育从单向传递变成主动参与，是嘉兴站宣讲的独特亮点。
嘉兴实验小学教师向婕将“红船精神”作为育人密钥，28年来深耕德育领域，构建了“红船启明星”大思政育人体系，通过“小讲解”“小研究员”“小志愿者”等多元化实践载体，让红船精神成为少年们成长的“精神密钥”。
“红色教育不是贴标语、念文件，而是要找到孩子能接受的方式。”嘉兴秀湖学校副校长何柳青听后深受启迪。
薪火相传：以榜样激发奋进力量，让教育家精神落地生根
从特级教师的“讲”，到各地教师的“听”与“做”，教育家精神正从故事走向实践，在浙江教育系统形成“学榜样、践初心、担使命”的浓厚氛围。
● 以榜样为灯，照亮青年教师成长之路
对青年教师而言，宣讲团成员的故事不仅是感动，更是前行的“导航图”。
湖州市井安小学教师范新林，38年来始终扎根教育一线。他从乡镇小学开启教育征程，专注于“本真课堂”的教学研究，其朴素的教育理念，以及“自然、和谐、扎实”的教学风格，引领本区域小学数学教学的发展走向。身为特级教师，他甘做培育人才的阶梯，全力培养教师，助力师生成长。
在宁波效实中学的宣讲现场，宁波市鄞州区第二实验中学教师何锋以“信任、自信、信念”三把钥匙，助力沉默学子迎向灿烂人生；衢州市柯城区新华第二小学教师陈红梅推广阅读，以书香点亮童年；台州市仙居县第二中学教师姜毅四十年如一日探索体育育人，让教育于无声处生发。
“前辈们的坚守与润心是在告诉青年教师，‘成长’不是急着出成绩，而是把‘爱与责任’融入每一堂课、每一次与学生的相处。”许多青年教师听完宣讲后如是说。
● 以智慧为钥，破解中职育人难题
湖州站宣讲结束后，湖州市第一层次名师培养对象朱金仙，湖州市教学能手邬锐凡，浙江省技术能手、湖州工匠鹿永杰三位中职教师，被宁波行知中等职业学校黄百央“总有一条路可以抵达心灵”的理念深深打动，黄百央坚守乐教爱生的初心，用耐心与智慧陪伴学生成长的故事，让他们深受启发。
“中职学生特点各异，更需要我们用耐心和智慧去引导。”三位教师表示，将汲取其教育智慧，立足中职机械专业教学，把专业知识与育人理念深度融合，在专业领域深耕，助力学生成长为高素质的技术技能型人才，为培育更多优秀学子贡献力量。