那一次,我真自豪

       明天有日本一所学校的学者来我校访问，午休的时候到书法教室来写下毛笔字哈！”那好像是小学四年级的时候，我的书法水平很是突出，书法老师有一次来找我对我这样说。刚听到这句话的时候，我的心一震——什么？！有日本友人来我们学校了，这是多大的事呀，我竟然被选去展示书法了！我激动地快要跳起来了，只能极力抑制住心情，回应了声“好”。
　　
　　第二天中午，我早早地吃完午饭就来到书法教室，只见书法老师正在把作品纸分发到桌子上。我急切地上前询问：“老师，待会儿要写什么呀？”“你自己决定内容，”老师笑眯眯地说，“待会儿一定要发挥出最好的水平，让日本友人们领略到中国文化的瑰丽哦！”“嗯！”我感觉到重任已压负在我的肩上。那么到底写什么内容呢？“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句诸葛亮的名言从我脑海中一跃而起：好，就写这句吧！
　　
　　校园里静悄悄的，午休开始了，大家都拿起毛笔开始书写。我慎重、认真地写着每一个字，用最饱满的状态去对待这幅作品，心中有一丝丝紧张，但更多的是对自己的肯定。我感觉周围的一切仿佛都消失了，只留下我自己沉浸在书写中……
　　
　　“哒哒哒……”众多的脚步声越来越近，我竖起耳朵：还有一些人轻声交谈的声音！是日本的友人们来了吗？我偷偷地往外一瞥——王校与一些校领导带领着几位我没见过的长辈朝教室走来，是他们！我赶紧继续认真地写起来。“这是书法教室，学生们利用午休息时间来练习中国的书法……”王校为友人介绍，还有翻译官在一旁翻译。他们走进我们，看我们挥笔泼墨……
　　
　　“中国の漢字は美しいですね。”一声日语的感叹在我的耳畔响起，我抬头一瞧：这是一位胡须很长且花白的长者，好有儒者风范！他正用一种赞赏的神情看着我们的字，翻译官对我们说：“他在赞扬汉字之美。”一种发自内心的自豪感油然而生——我们做到了，日本友人已感受到中华文化的瑰丽了！
　　
　　不一会儿，我的作品就完成了。我欣赏着自己写的每一个字，觉得这是我最满意的一幅字。这时，那位日本长者走近我，对我的作品似乎非常好奇。我立即站起身，把字拿起来展示。他认真地欣赏着，还不时地看着我，清澈的眼眸中饱含着的赞意让我高兴不已。接着我向他介绍了这句诗的意思，翻译官向他传递着我的话，他用手捋着胡须并连连点头。我看出，他的神态中除了赞赏还有一层别的含义。“看您这么喜欢，我把这幅字送给您吧！”我把作品递到这位日本“儒者”的手上时，他的眼中闪烁出欣喜的光亮，连声道谢：“ありがとう”！我知道我做得很合他的心意。校领导们还有书法老师都对我竖起了大拇指，我的心此时乐开了花，但我感觉到更多的是一种更为宏大的力量——自豪感。那是一种身为中国人的自豪，是一种身为会写书法的中国人的自豪！
　　
　　窗外的红枫叶在风中飞舞，这时的它们在我的眼中格外艳丽，那炽热的红色仿佛是在为我骄傲……
　　
　　每当想起那一天，自豪感便会在我心头翻涌成海。不知我的那幅书法作品是否还被那位日本长者保存完好……
　　
　　作者系衢州市实验学校菱湖校区七年级学生
　　
　　指导老师：余霞