“老姜”说事儿##——记浙江省中小学校长高级研修班案例培训现场

如果说“姜是老的辣”，那校长就是一块“老姜”。然而校长又是教师之中的首席，教师需要培训，校长当然也需要培训。可怎么培训校长？有什么东西能引起他们的兴奋？

最近，在浙江教育报刊总社举办的浙江省中小学校长高级研修班上，省教育厅基教处副处长方红峰、浙江外国语学院教授李春玲、资深心理咨询专家谢需等轮番登场，作了各种主题的讲座。第四天下午，杭州师范大学副教授周俊博士安排了一场“案例培训”形式的热点研讨沙龙。

校长应该做的事

“案例培训”是新近诞生的一种培训形式，不仅非常切合校长的工作实际，也使得活动现场充满了动感。

学员一共分为六组，每组十一二人，周俊为每一组准备了一个案例以供研讨，过程分两个环节，前一个环节是小组交流，后一个环节由小组代表阐述观点，简单易操作，就是课堂里常见的学生小组合作学习的模式。

接到任务，校长们就讨论开了。长兴县古城中学校长徐荣农第一个出场，代表第一小组上台发言。

故事是这样的：一位“Ｚ校长”，他担任一所学校的校长后醉心细节管理，使“有问题找校长”逐渐成为教师们的共识。但这样一来，Ｚ校长变得越来越忙，下班后即使疲惫不堪，仍要考虑白天遇到的各种问题，寻求解决办法。

这个案例是梳理校长的工作职能的，即回答“校长在学校到底应该做些什么？”

徐荣农说：“管理者百事亲力亲为，就像三国的诸葛亮，他一干，下面什么都不能干了。但三国之中最先败的就是蜀国。”

他认为，校长了解基层的情况、全面地关心学校并没有错，但处理问题要按照程序来。校长是一个班子的组织者和领导者，要明确班子各人的职责权限，给中层干部分工，把权力下放中层，根据问题的不同，让他们去解决，他们的聪明才智才会发挥出来。比如有关后勤的事，应该找后勤校长，让校长从杂务中解脱出来，做他应该做的事。

什么是校长应该做的事呢？“是‘断’。”徐荣农说，“副校长的工作主要是‘谋’，其实校长肯定有很多点子，但他不能整天出点子，点子应当让其他人出，由校长来决策拍板。”

所以说，“Ｚ校长”的困境在于组织管理上出了问题。

“满堂灌”的故事

第二个故事涉及教学改革上的问题。说有这样一位“李校长”，要求教师上课时注意发挥学生的主体性，规定限制教师的讲解，必须有三分之一以上的时间让学生主动探究。但教师们反映，这样做教学进度来不及，因此大部分教师上课时仍旧是一讲到底。

“我没有办法简单地用是或者非来评价这位校长的教学观，”温州市龙湾区永昌第一小学校长范玲玲说，“新课程理念提倡学生的自主学习能力，但‘不许讲解’是值得商榷的。类似于行政命令的‘不许怎么样’，可能会让教师感到压制，容易激发逆反心理。”

“课堂是属于学生的，那教师的作用是什么？仅仅是放放PPT、传传话筒吗？从‘满堂灌’到现在满堂不作为，秧田式的座位变成茶馆式，形式上的变化轰轰烈烈，效果一定就好吗？‘满堂灌’就一定是不好的吗？大学教授上课、专家来作讲座的时候，包括这几天我们坐在这里培训，不都是采用这种方式吗？”

“当然，为了完成教学进度，不得不一讲到底，这样的教师是比较可怕的，是教师缺乏创新、反思能力的表现，是一个懒散教师的托辞。”

“‘李校长’迫切需要转变的是教师的观念，课改改的就是观念、能力和方式。培养学生的能力和教学进度根本不是一对矛盾，一个心中有课程标准的教师必然能合理、灵活地使用教材，整合删减，不存在教学进度完成不完成得了的问题。”

“教学方式的选择是因人而异、因课而异、因校而异的，任何一刀切的规定都是要不得的。回到这个案例，李校长认为‘满堂灌’太多了，可以采用比较迂回的政策，比如任务型的模式，让两位教师实践起来。有了范例再向全校推广，任何一项改革，教师亲自下水，小心翼翼求证，尝到甜头以后，抵触心理才能取消。”

网上流传的奇事

学员们的讨论渐入佳境，一个故事接着一个故事，有校长从严治校而使教师怨声载道的，有业务型教师公开与校长叫板的，有教师让家长批改作业从而引发质疑的……都是学校里每天都能遇到的难事、小事、囧事，不知不觉沙龙已近尾声，最后一个案例把学员们雷倒了。

这是从网上转载的一件事。话说广西玉林一中有一位美女教师，她为了鼓励学生考出好成绩，竟和学生约定，如果月考拿下年级第一，教师就穿女仆装授课。结果学生们奋力夺得第一，女教师则履行了约定。教师穿女仆装授课的照片还流传到了网上，引发了网友的热议。

虽然是外省的奇事，但既然是真人真实，也难保没有共性的讨论价值。为此，临海市白水洋镇中心校校长朱圣新综合了本组学员的观点，指出：“我们认为首先这位女教师意愿是好的，成果是值得肯定的，但这样的方法有待商榷。”

他还谈到了心中好教师的标准，“学高为师，身正为范；服务学生，关心学生，公平公正地对待每一个学生；健康阳光，身上有很多正能量。”

对于学校将会采取的处理方式，朱圣新“可能会把这位教师叫到办公室来跟她聊一聊，表扬她的目的是好的，而且确实做到了言而有信，但是做法有点偏差。”

“教师影响学生是无时无刻的，可以通过展示个人才艺的做法，让学生对你充满敬佩之情。教师就是应该威威严严，虽然也要俯下身去，贴近学生，但不能用这样的方法。”

主持人周俊点评时介绍，这个话题在杭州市举办的校长培训班中也讨论得非常热烈。有的校长就觉得“为什么要对这位女教师这么抵触呢？”这主要是出于传统观念中教师形象的定位。“这里面真的是有好多可以讨论的空间。”

校长参与培训的主动性、积极性是制约培训质量提高的瓶颈。案例培训的新形式鲜活、生动，激发了校长们参与的热情，既可以反思案例中包含的管理理念，又能晾晒出校长们各自的具体处理策略。寓道理于故事之中，显能力于众人之上，成为目前一种正在急剧积攒人气的培训形式，正受到普遍的关注与尝试。