东北师大南湖实验学校开展“分享式教学”系列教研活动

以课堂教学方式变革而闻名全国的山东杜郎口中学,采取合作分享的方式进行课堂变革以提升学生的学习力，这种经验对于嘉兴课堂改革产生重要影响。3月20日—22日，应东北师范大学南湖实验学校邀请，杜郎口中学副校长任景业到嘉兴进行为期三天的“分享式教学”系列教研活动。

DAY 1：课堂转型，立竿见影显实效

早上8:00，任景业与东北师范大学南湖实验学校领导简短寒暄后，立即开始深入学校初中部、小学部的各个课堂，进行课堂观察与实地调研。

第一节，任老师走进了初中部周立志老师的数学课堂，对课堂教学进行观察和记录。课后，他针对课堂组织形式中有待改进的方面，和周老师进行了交流，并建议周老师运用“分享式”教学理念进行一次同课异构的尝试。第二节，周老师在另一个班将课堂“让位”给学生，组织学生以小组为单位，合作解决课程内容中的关键问题，同时对成果展示提出一个“苛刻”的要求——“用三句话概括讨论的结果”。学生的好奇心、求知心被全面调动起来，所有同学都积极投入到“问题—思考—分享”的过程中。同样的内容，不同的课堂组织形式，展现出全然不同的教学魅力。

除了课堂氛围的转变，学生课后练习的反馈证明：第二节课的学习效果得到了显著提高，错题生从11人锐减到4人。就这样，任老师又深入多位教师的课堂了解情况，为他们课堂转型的推进提出了宝贵的意见、建议。

这一天，任老师向全体教师验证了“精准、具体的指导 + 创新、大胆的尝试 = 成功的课堂转型”。

DAY2：以例说理，深入浅出学“分享”

经过了一天半的听课、与师生交流等活动，下午四点，任老师为全校教师作了题为“探寻适合人性的教学方式——分享式教学操作篇”的培训。

任老师选用二年级李平老师执教的《惊弓之鸟》作为具体课例，通过剖析教学设计，使大家深入浅出地理解什么是“分享式教学”、如何建立分享式教学课堂规则与秩序。最终任老师用一句“文不对题”总结了这节课，他提出“阅读全文，发现故事在讲更羸是一个射箭‘能手’，课题却是‘惊弓之鸟’，学生正常思考下来，是无法将成语的含义与故事联系起来的，所以课文文不对题，应该改为‘空箭射鸟’才对!”在座的老师都陷入了深深的思考，任老师用一个发生在身边的例子，使老师们认识到什么是“遵循学生的思维”，这也是“分享式”教学的重要内涵之一。要真正实现了解学生学习需求，就要让学生提出问题，教师更多的责任在于把握学科本质、理清教学目标，帮助学生甄别、筛选出“在本节课堂中最需要解决的问题”。

这一天，“让学生提出想问的问题，让学生解决应该解决的问题”成为全体教师共同关注的话题。

DAY3：现场观摩，名师示范重“天性”

3月22日上午8:55分，中小学分享式教学课堂观摩研讨活动在东师南湖校报告厅举行。副校长王丽华主持了活动，校长孔凡哲教授、山东杜郎口中学副校长任景业，南湖区教研培训中心书记、副主任朱德江教授以及南湖区各兄弟学校的骨干教师共计200人出席研修活动。

来自成都的名优教师廖敏为与会者现场展示了小学二年级数学的“分享式教学”课堂。在课堂中，廖老师用优美的语言、动听的语调引领学生从创建“分享式教学”独特的课堂秩序开始，不断发现课堂中、课程内容中的各种问题，并促使学生利用自己的智慧解决一个个问题。热烈的课堂气氛、学生出人意料的解决方法，使观摩的教师们不时发出赞叹。到了下课的时候，学生发现了下台的路被椅子挡住，就自觉地开始想出不同的办法解决问题，这个小细节可以说是对这节“分享式教学”课堂学习效果的最好写照。

现场观摩结束后，任老师针对“分享式教学”与现场的领导、教师们展开了研讨活动。他提出，“分享式教学”应该是顺应学生天性的一种教学，顺应学生的思维规律，引导学生经历思维的单元过程即“问题——思考——分享”的过程。通过教学及生活中的经验总结，任老师提炼出孩子身上的四大天性，即“好奇、好探究、好讲理、好分享”。“分享式教学”正是顺应了孩子这些天性，在教学过程中，从问题出发，让学生思考，以展示、交流作为主要途径，最终实现学生的发展。针对一线教师的工作，任老师提出了“意识前移、人人参与、教师让座、参与无错”的分享式课堂教学的实施方式。

这一天，任老师让与会者深刻感悟“把情境给孩子、把问题给孩子、把困惑给孩子”“相信学生、解放学生，最终发展学生”的具体技巧与教学魅力。

针对“分享式教学”连续三天的深入研讨，所有参与的教师深刻感悟到课堂秩序重建的必要性和迫切性，也更加关注课堂组织过程中如何真正实现“以生为本”。这将有力推进嘉兴市南湖区教文体系统倡导的学校课堂教学方式变革与学生学习方式转型，发展学生的学习力，切实提高课堂教学实效性，最终实现东北师范大学南湖实验学校“智慧的教育”的理想目标。

任景业老师走进嘉兴市东北师范大学南湖实验学校课堂，与教师、学生深入交流

成都名优教师廖敏分享式课堂教学现场