和中学生谈“情”说“爱”（上）

随着物质水平的逐渐提高，中学生的身心发育也随之加快，他们进入青春期后，其生理和心理也会发生系列变化。从外在方面看，男孩、女孩会喜欢注重外表的修饰，在大众媒体和网络媒体的影响下，自然而然地模仿、借鉴明星的装束；从内在方面看，男孩、女孩也会参照社会化的样本有意或无意地对异性表示好感，从而逐步发展为“早恋”。相比外在行为的异常管理，内在恋爱心理的疏导因为盲目性、隐蔽性、易变性等特性制约而显得颇为棘手。给孩子自然生成的情愫贴上“早恋”的标签未免过于沉重，对他们的“早恋”行为与心理进行横加干涉也未免过于粗暴，我们该如何对这些情窦初开的少男少女解释这种情感，如何帮助他们正视这种莫名的心动呢？什么样的教育不是外在的、棍棒式的规训，而是激发内情、学生自悟其理、自建其德的教育。
　　
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　　我们学校设在山坡上，围墙高耸，将学校和山下的农户隔开，隔成一个相对独立的区域，学生戏称“坳上桃花源”。说起那围墙，翻爬过围墙的同学，即使毕业二十余年，回味起来，至今还心有余悸。围墙的上头是从镇上玻璃厂拖来玻璃渣和着水泥制作的，玻璃渣滓并不起眼，一旦你爬上去，会让你所触之处沟壑纵横。学生深受其苦，自然甚为畏惧。调皮的学生是否还有别的蹊径呢？唯一的可能就是“溜”校门，这种几率微乎其微。说说那校门吧，校门由厚实的钢板铸就，对开双门，身长2米有余，上方装还装有钢筋护栏，钢筋上头开出八爪尖刺，密密匝匝地排列开来，让人望而生畏。铁门通常是大锁一挂，将学校封得严严实实。为了方便老师出入，在靠近传达室的一方开了一个小门。而守卫校门的老头是退伍的军人，还有兄弟官至局长之位，可谓软硬不吃。我们老师有时未在规定时间赶回学校，也会拒之门外，遑论哪些“黑皮小子”和“黄毛丫头”。
　　
　　农村的孩子身体好，成绩属于末流，青春勃发的姿态倒属于一流。围墙和校门围住了山下的世界，但围不住校园里的青春。无论是春意盎然的春天，还是寒风扫落叶的秋季，操场边的茶树林里、教学楼与宿舍楼旮旯处常会躲藏成双成对的“鸳鸯”，每年都有出意外的同学不得不提早结束校园生活，回归乡村成家立业。那时的学校没有课改，乡村学校周边也没有游戏厅之类的摆设，男女生的教育自然就成为头等大事。我们的老校长身形魁梧，面皮黑里透红，至今不知是哪里人氏，每次学校开大会，上台发言，浓重的乡音，让人摸不着南北，但“盯紧点”“盯紧点”却格外清晰，似乎成了他的口头禅。由他亲自挂帅，成立了校园纠察队，名义上是防范山下的村民和社会“流子”（对社会不入流青年的俗称），实际上就是黄昏时分四处搜寻谈情说爱的男女。每有所获，轻则规训，再犯通报，情节严重的劝退。为了以儆效尤，对于劝退的学生一定会在集会上振振有词地训斥一番。男女生谈恋爱的行为有所收敛，但如同校园操场的野草，野火烧不尽，春风吹又生，累禁累不止。
　　
　　我所带的班也不例外，高一分班的时候，年级主任不知“捏”造了什么标准，我班的女生格外多，64人的班级，女生人数高达42人，这无疑给我的管理增添了难度。一有余暇，除了本班几个“黑皮小子”，外班的男同学常来搭讪女生，每到课间休息，班级煞是热闹。时下中央电视台热播电视连续剧《红楼梦》，看红楼、议红楼、仿红楼成为一种时尚。我班的女生尽管出生农村，但追星之心却不亚于城里的孩子，她们因地制宜模仿红楼里的莺莺燕燕。其中印象特别深刻的是一个叫飞云的同学，好几个星期左边的云鬓别着一朵不知什么材料做成的大红花，说起话来气若游丝，形容状态有几分乡村版“黛玉”的味道。
　　
　　“冯老师，进了你班的教室，感觉进了大观园；走上讲台，眼睛就迷蒙起来，可谓‘满园春色关不住，桃花柳絮随风摇’。”化学老师李忠是师大毕业的才子，说起话来颇有语文老师的文采。
　　
　　“讲人话，你不就是想说我班的那些花呀摇晃着你的荷尔蒙？”我加大音量，试图转移话题，但我内心明白：李老师看似戏虐的“抒情”，实质道出了我班女生表面异类追星，实质少女怀春的实情。李老师将我班的女生戏称为“桃花柳絮”，这倒引起我的深思。以花喻人是古典文学常用的创作手法，《红楼梦》也不例外。在曹雪芹的笔下，金陵十二钗均有隐喻的名花。比如书中第六十三回群芳开夜宴，宝钗伸手掣出一枝牡丹签，题着“艳冠群芳”四字，其下端镌刻一句签注，说的是“任是无情也动人”，故作者以牡丹隐喻宝钗；湘云掣出一枝海棠签，题着“香梦沉酣”四字，签注是“只恐夜深花睡去”，故作者以海棠花隐喻湘云，如此等等。至于主角之一的林黛玉，也有种种花与之相联：她既是“风露清愁”的芙蓉花，也是“凤尾森森，龙吟细细”的潇湘翠竹，同时还与“帘外东风软”的桃花生有着千丝万缕的情愫。文学有艺术化的成分，而道德教育范畴，历代先贤善于将花草树木等自然物的特征比拟、象征人的道德情操，使自然物的自然属性人格化、道德化，人的道德品性客观化、物质化。这种教育理念谓之“比德”。我何不加以运用，以花之美促学生德之善，以善之德统人之美，达到“美人如花，花如美人”的教育效果。
　　
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　　不同于城市里的学校，国庆节假日期间，正是农村秋收的季节，学生需要回家帮忙上山摘山茶籽、挖红薯，或下田收割稻谷。假期结束了，他们陆陆续续赶回学校。尽管时序到了秋天，南方的秋阳仍有满负荷的紫外线，不管是男孩，还是女孩，脸蛋大多红扑扑的，像极了北方挂在树枝上的苹果，有的提着一袋袋秋橘，有的拎着几个山里挖的红薯，沉寂几天的教室本来散发一丝丝书卷气，霎时被田野泥土的气息冲走。男生女生三三两两聚在一起说笑，窗户还趴着几个别班的男生，有的咬着红薯，有的剥着橘子，朝教室逗弄我班的女生。
　　
　　“陈晓旭真漂亮，扮演的林黛玉美极了。”女生们聚在一起谈论《红楼梦》电视剧，看来繁重的农活并没有影响到她们每晚上追星的心情。
　　
　　“昨晚播的《枉凝眉》插曲真好听，什么时候去县城看看有没有卡带买，我想学唱一下。”艳平忽然有一个提议。
　　
　　“县城可能还没有，我姐姐在市里读师范，我写封信让姐姐买买看。”文娱委员林熙也加入了讨论。
　　
　　“林黛玉，林黛玉，薛宝钗，薛宝钗……”趴在窗户外的男生吆喝起来。
　　
　　晚修预备铃响了，教室热闹得像秋收夜战的嗮谷场，我走进教室整理零乱的讲台，并把随手操场边摘下的一小枝茶花插在粉笔盒上，忙了好一会儿了，学生似乎也没有察觉到我的存在。
　　
　　“同学们，自习时间到，请安静！”我提高了声调，“看电视不如看小说，看小说不如听冯老师说。”
　　
　　学生很快安静下来。趴在窗户边的男生也被第二次铃声叫走了。
　　
　　“同学们，老师知道大家，尤其是女生喜欢《红楼梦》，可大家知道人生之梦，家长之梦吗？”我放慢语速，并在“梦”字上加重的语气。
　　
　　“今天晚修，我想介绍一个故事，一个我亲身经历的故事。”待教室完全安静下来后，我讲起了国庆假期，陪母亲去乡下姨妈家路上的见闻……
　　
　　国庆节第一天，我返回家里。第二天，母亲挂念乡下姨妈家农活重，想送点城里特有的五香干和面包之类的东西慰问慰问。秋阳铺撒在山间田野，到处一派丰收的景象。姨妈家在三门镇福星村，那是一个山路十八弯的地方。我骑着自行车，驮着妈妈赶路，山路一会儿上坡，一会儿下坡，遇到比较陡峭的长坡，我们只能步行。我推着车往前走，妈妈跟在车后。在坡底就听到一声接一声小孩的哭声，有点声嘶力竭的味道。爬上坡，路边一幢青瓦黄泥筑造的农户门口，有一个身形消瘦、十五六岁光景的女孩抱着一个五六个月的小孩四下张望，那眼神是那么的无助，也是那么的木然，任由小孩哭闹。我妈妈是一个心慈的人，尽管爬坡有点气喘吁吁，还是关切地走上前去，看看了小孩，对小女孩说：“这是要吃奶了，赶紧背着找他妈妈去。”“我……我就是他妈妈。”小女孩的话让我大吃一惊。
　　
　　“同学们，你们知道女孩为什么那么早成家生子吗？”我扫视了一下教室，女同学似乎限于了沉思状态，男同学也听得入神，“那是这孩子在读初中的时候谈恋爱出了意外，在花样的年华，情非得已地过上了这样的生活：左边一群鸡，右边一群鸭，背上还背着一个嗷嗷待哺的娃娃。大家也想过这样的生活吗？”
　　
　　教室里无人回答。
　　
　　“大家最近谈论电视剧《红楼梦》，也羡慕他们闲情逸致的生活，甚至有的同学模拟红楼女儿的穿着打扮，似乎谈谈爱，读读诗就是生活的全部。大家是否知道，这些红楼美女没有一个人能够掌握自己的命运，借用曹雪芹的话来说，可谓是‘千红一窟（哭），万艳同杯（悲）’”。我在黑板上板书这个10个字，并一字一顿。
　　
　　教室很安静，空气中似乎还在回荡我叙说故事的回声。