抗战时期的浙江教育 一起重温这段烽火岁月

明天是抗日战争胜利70周年纪念日。70年前，日军铁蹄践踏浙江大地，给浙江教育事业造成了严重的破坏。面对日寇的暴行，浙江教育人同仇敌忾，矢志不渝，在艰苦卓绝的环境中坚守教育事业，为浙江教育保留了希望的火种。

《浙江教育志》记载了抗日战争时期浙江教育的情况，让我们一起重温这段烽火岁月，感受浙江教育先驱们的精神，珍惜来之不易的和平，将这份精神不断传承和发扬下去。

日军对浙江教育造成严重破坏

民国26年(1937)冬，杭、嘉、湖各县相继沦陷。民国29年起，侵华日军又先后袭扰宁、绍、金、衢一带。铁蹄所至，校舍被毁或被占，设施横遭破坏，学校停课，学生失学，沦陷区的教育事业遭到严重摧残。民国26年秋，小学在校学生由上半年的120万人骤降至89万人，民国29年上半年，在敌占区杭嘉湖13个县仍能维持开学的小学仅及战前数的4%。

学校战略大转移 保存教育火种

沦陷区爱国师生同仇敌忾，不甘接受奴化教育，亦不甘失学，中等以上学校实行了战略大转移。国立浙江大学于民国26年下半年起辗转西迁，经江西、广西，最后留在黔北山区办学，并在浙南龙泉县设分校;国立杭州艺术专科学校西迁经江西，至湖南沅陵与北平艺术专科学校合并后，再西迁经云南、四川，至重庆沙坪坝办学;私立之江文理学院先迁到皖南屯溪，再避难到上海租界复课，后又辗转流迁至福建邵武、贵阳花溪，最后在重庆办学;省立医药专科学校迭经搬迁，先后在省内的淳安、缙云、临海、天台等县上课，最后留在临海县;不久，在省内又新办国立英士大学。

杭嘉湖地区的省立中等学校则相继内迁至浙西、浙南一带山区，在游击区内，各类学校尽力维持上课，有的迁至较安全的乡间借地上课;并在敌后不少县相继办起数十所战时初中生补习学校，吸收失学青少年上学。初等教育除实施国民教育制度外，通过举办流动施教团，设置流动学校和水上国民学校，举办战区儿童教养团和灾童教养院等办法，以适应游击区的战时环境。简易师范学校增至50余所，职业教育增加中等层次比重，并新增护士、医士、测量等一些专业。失学民众补习教育的工作亦有一定推进。

教育人艰苦奋斗 学生数量大幅增长

抗日战争期间这一特殊情况下进行的大规模教育转移，不仅使浙江省教育的主要实力得以维护和保存，还保护了上海的一些中学和职业学校避难至浙江办学，接纳了省内外不少流亡学生插班就读，避免失学。尤其是不少原在大城市工作的著名学者、教授及一批原在沦陷区的爱国知识分子，不避艰险，来到浙江的后方地区，满腔热情地投身于后方的教育建设，大大促进了浙西、浙南和原来相对薄弱的乡村地区教育事业的发展。

抗战胜利后的民国35年与战前的民国25年相比，全省各类学校在校学生数均有较大幅度的增长，高等学校学生增长了204.2%，师范学校(含简易师范学校)学生增长了451.9%，中学生增长了88.5%，小学生增长了8.6%。

发展抗日根据地教育事业

抗日战争和解放战争期间，在中国共产党领导下，先后建立了闽浙、苏浙、浙东敌后抗日革命根据地。遵照“一切文化教育事业均应使之适应战争需要”的方针，自1938年1月至1948年12月，先后创办了抗日救亡干部学校(在平阳县)、浙东抗日军政干部学校(在余姚县梁弄)、浙东鲁迅学院(在余姚县梁弄附近)、苏浙公学(在长兴县)、学勉公学(在诸暨县)、浙东人民干部学校(在根据地内随军游动)，培养输送了军事、民政、财政、文教、民运等工作的干部2200余人。

广泛开展农民冬学运动

为了发动农民参加革命斗争和生产建设，在浙东革命根据地内广泛开展冬学运动，把提高农民政治觉悟与帮助农民学文化结合起来。最早组织冬学运动的姚南县，1942年办起冬学30所，有1200余人入学。1944年，四明地区民主政府制订了开展冬学的具体办法，这一年达到了开办冬学的高潮。革命根据地内还办过几所兼具干部教育性质的普通中学(如办在镇海县的凤湖中学)和职业中学(如办在长兴县的苏浙军区医务职业学校)，贯彻新民主主义教育方针，采用新的课程。

召开文教扩大会议 明确教育发展方向

1944年10月，革命根据地召开浙东第三届文教扩大会议，对根据地学校的学制、办学形式、教学内容、教学方法等分别作出规定。根据地内的国民小学、半日小学，以及巡回学校、读报组、俱乐部等教育形式，均注意应地制宜，紧密依靠群众，教学联系实际，结合生产劳动，为当时当地的政治斗争和抗战事业服务。