一个拥有学习力的学生应该“怎么学”？

本期大咖

朱永新

全国政协副主席、新教育实验发起人

2016 年，北京师范大学发布了一份报告，主题是“中国学生发展核心素养”。这份总体框架性质的报告是受教育部委托研制的，报告的核心是培养“全面发展的人”，内容分为文化基础、自主发展、社会参与，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。

教育在信息时代的新目标，是让“教育”一词中更多泛指传授知识技能的“教”向更多实指学生成长的“学”转变。这是教育进入以人为本阶段的共同选择，也是世界教育改革的大势所趋。

过去，总有人问我，朱老师，您说要以学生为中心，到底怎么做才算以学生为中心?

我们不妨看看位于美国的瑟谷学校。瑟谷学校的学生是混龄的，从小朋友到成年人都有。不管你年纪多大，只要你一进入这所学校，你就要为自己负责任，你的未来由你自己规划，你的个人事务都由你自己来决定，学校只给你提供相应的指引，学校里的教室、工作室、图书馆、设备等都是公共资源，全部归学生使用，你想怎么使用就怎么使用。教师也好，员工也罢，他们就像餐馆的服务员，随时等待你去找他们。如果你不找他们，对不起，他们也不会主动来找你。

以学生为中心，而不是以知识为中心，还体现在瑟谷学校的学制上。这所学校鼓励每一个学生做自己想做的事，你想在五年级的时候学数学，你就在五年级的时候学数学，你想到高中才学数学也可以。总的来说，你的学习时间表是由你自己决定的，你的事情你自己做主。

看到这里，你是不是会产生疑问：这样的学校培养出来的学生会不会变得过于散漫、过于自由，最后不能融入社会？这种担心是多余的。有人对这所学校建校 50 年来的毕业生进行了跟踪调查，结果发现，这所学校的毕业生的管理能力要比许多学校的毕业生优秀得多。管理人才是这所学校的毕业生的一大亮点。

据说，瑟谷学校的毕业生就业情况很好，不管他们在什么岗位上工作，担任主管、修车工也好，做音乐家、艺术家也好，他们都非常独立，自我意识很清晰、目标很明确。这一点，在逻辑上是成立的。我相信，以学生为中心，比起以知识为中心，更容易出现这样的结果。

在未来的社会，学力比学历更重要。学历只能证明过去，学力才意味着未来。如果我们不能够成为一个善于学习的人，我们终将被时代淘汰。