建德：同研教学课例，共探培训样态

以问题为出发，以素养为导向。近日，建德市开展了2024年小学数学教师专业发展培训，以有效地提高小学数学教师的教学设计与实践能力，促进教师的专业成长。

此次培训以是“素养导向的小学数学教学设计与实践能力提升”为主题的小学数学课例研究培训，建德市教师进修学校为此次研修活动制定了详细的项目方案。项目启动前，负责人深入建德市内多所小学，调研一线小学数学初级教师的实际需求与困惑，发现主要问题集中在备课与上课效率上。基于此，项目组量身定制了全员参与、深入研讨的研修新模式。通过课例研究，以任务为驱动，学员分组深入研修，聚焦小学数学图形与几何、数与代数、统计与概率三大领域。研修过程分为模拟课例、展示课例、研究课例、梳理课例四个模块，旨在通过实践提升教师的学科素养和教学能力，真正意义上实现高质量的教师培训新样态。

学员们被分为8个小组，明确课例研究内容与任务分工。在杭州市钱塘区教师教育学院小学数学教研员鲍善军的指导下，学员们展示了各自的模拟课例。通过全员参与点评，从教学目标、教学方法、教学环节等方面深入分析，提出改进建议，为后续的课例研究奠定了基础。学员们将课堂作为实战现场，通过线上线下融合学习，不断研磨课例。在洪慧群老师执教的《图形的运动（三）》中，她借助团队力量，以生活实例为导入，结合专家指导，让学生在实践中感悟旋转的本质。通过说课、评课、改课等流程，学员们将课改思想转化为实践智慧，为教学之路点亮了方向。

本次培训将实践置于研修活动的核心位置，不仅关注真实问题，更致力于开展深入研究。在第三阶段的学习中，学员们从细致的前测研究开始，到对教材的深入比较，再到学员间的轮流汇报，每位参训者都深度参与，通过交流与互动，共同探索数学教学的精髓。课例的前测研究为课程设计指明了方向，而不同版本的教材比较研究则拓宽了教学的视野，均体现了以学生为本的教学理念。这种全员参与研究学生、研究教材的培训形式，使每位学员都更加清晰地认识到如何基于学生实际备课，如何设计一节高质量的数学课。

本次培训不仅设置了个性化的课程，还汇聚了一支既有理论高度又有实践经验的专家团队，致力于解决真实问题。针对小学数学的不同领域，专家们从真实课例出发，提出了有针对性的指导意见。

在图形与几何领域，杭州市上城区小学数学教研员潘红娟从两位学员的课例出发，结合教师的汇报，指出在教学中目标取向和关注点要从知识本质理解、空间观念与量感建立、知识沟通联系、跨领域综合运用、思想方法孕伏、数学文化渗透六个方面进行了深入分析，强调了在教学中要关注学生的实际需求，培养学生的空间想象能力。在数与代数领域，特级教师朱乐平专家结合两节课例展示，从儿童的视角出发，提出了细化内容、给学生留有思考时间和空间的教学建议，使学员们对数与代数领域的知识有了更深的理解。给学生留有思考的时间和空间，对前测研究和教材比较研究作汇报的学员，朱特耐心细致的进行点评和深入剖析，在思考中领悟课例的前测研究和教材比较研究的方法和路径。此外，还提出了很多有助于老师提升和值得思考的问题，使学员们对数与代数领域的知识有了更深的理解，为学员们开启了素养导向教学的大门。杭州市萧山区小学数学教研员邵汉民指出课堂以教材为本，进一步加深了学员们对该领域的课堂教学的深度领悟。在统计与概率领域，特级教师俞正强结合两节课例的梳理过程，从教育价值、主要内容、核心素养、课例分析四大方面展开阐述，强调了统计教学的育人功能，提出了让学生完整经历统计过程的教学方法。

专家们的课例梳理过程，不仅启发了学员们的思维，还使他们深刻感受到了优秀教育者应有的教学理念和艺术。通过与专家的交流互动，学员们解决了疑惑，明确了方向，对如何展示一节完美的数学课有了更深刻的认识。（通讯员：建德市教师进修学校 杨艳）