教师骂学生“孤儿”，别忘了从教初心

在一个班级里，学生认知水平和学习能力有所差异，再正常不过。我们可以理解教师希望学生进步的心情，但在班级群里公开指责学生，并用“孤儿”这样的语词来恶意称呼，显然违背了教育的初衷。都说“恶语伤人六月寒”，这些侮辱性、伤害性极大的话语，践踏了学生的尊严和自信。倘若说涉事老师是出于对学生的爱而批评他们，那么必须要问：这种“恨之切”的表达方式又何以体现出“爱之深”呢？

任何一种惩戒行为都不能以伤害学生的身心健康为代价。这样近乎恶毒的辱骂，已然突破了师德底线，违反了相关规定。无论是《新时代中小学教师职业行为十项准则》，还是《中小学教师违反职业道德行为处理办法》都给教师行为划出了“红线”，明令禁止教师这样羞辱学生人格。

引发舆情后，涉事中学已表示将对此展开调查，并将与教师进行约谈。这是对被骂学生及其家长的慰藉，也是给关切此事的公众一个交代。这起事件或许还值得引发进一步思考——此前云南一名支教老师说当地学生“傻子”“笨蛋”，内涵学生是“非正常人类”的事情，一度引爆舆情。两起事件，具体情节虽然有所出入，但性质如出一辙。

考虑到类似现象存在一定隐秘性，学校要有足够的警惕，对于表现“异样”的老师和学生及时沟通，防止羞辱问题在学校长期“潜伏”。其次，家长也责无旁贷，要善于“发现”，对孩子真正关心，一旦发现不寻常的苗头，就一定要和孩子沟通，及时发现真相，坚决制止。只有早发现，将类似现象扼杀于萌芽状态，学生受到的伤害程度才能大大降低。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师是播撒爱心的使者，他们除了遵循职业道德之外，还应用自己真诚无私的灵魂唤醒学生们内心对未来的渴望。

教师的责任不仅仅是传授知识，更是为学生树立良好的榜样。他们应该引导学生，鼓励他们充分发挥自己的潜力，而不是用伤人的言语打击他们的自信心。当我们谈论教育的时候，我们必须牢记教师的初心，那就是培养健康、自信、有爱心的个体。

此事对为人师者和学校也是一种警示：教育不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命，必须反思那种“唯成绩”的教学思维及学生评价机制。除了事后惩戒，老师所任职的中小学和地方教育部门，也应该切实担负起管理责任，加强对师德师风等方面的教育培训。同时，学校也应该建立健全的监督机制，确保教师行为符合教育的伦理和道德标准，让每个孩子都能在校园里健康快乐成长。