5月5日全网刷屏,教育部近日正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程,通过设置十个任务群,每个任务群又由若干项目组成。由学校结合实际,在不同学段自主选择确定任务群学习数量。
 
  
  “劳动课回归”直接唤起不少70后老师们对劳动的亲切记忆!苍南县灵溪镇第三中学老师徐斌发朋友圈感慨,在苍南县灵溪镇第一中学读书时,曾穿军鞋、拿锄头参加横阳支江堤坝修建;在苍南中学读书时,曾到苍南县灵溪镇渡龙橡胶厂车间劳动。此时再联想起陶行知先生的“生活即教育”又或者黄全愈先生的“教育,重要的不是往车上装货,而是向油箱注油。”两句话别有一番滋味。
 
  
  时光往前推一年,2021年6月9日,苍南县承办了温州市小学综合、劳动、地方和校本课程区域联片教研活动。来自温州市、苍南县、龙港市、泰顺县的教研员和骨干教师代表共话五C素养。渔耕情,肉燕香,共同挖掘劳动教育的内涵。同时活动还总结了劳动教育三阶段、五环节的内涵。三阶段是劳动准备阶段、劳动实施开展阶段、劳动总结阶段。五环节指的是要真情实境,激趣导入新课,明确劳动任务;淬炼操作;劳动开展实施;劳动成果分享展示;榜样激励。
  

 

 
  苍南县教师发展中心小学劳动教研员黄达厅认为:“劳动教育课程是很典型的活动课程,与学科课程以学科的知识逻辑为中心的理念不同,活动课程以学生的经验、兴趣为中心。因此,挖掘学生身边劳动的教育资源,以项目任务形式组织教育教学活动,使得学生有机会在真实的生活中发现劳动需要,并积极参与到其中用心体悟,从而获得经验和感受,并逐步形成对劳动的多角度认识。”
 
  
  2021年8月“双减”政策实施,教育部于2021年8月24日发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,明确在大中小学设立劳动教育必修课程,在劳动教育的评价方面,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。为全面落实“双减”政策,努力在减轻学生课业负担的同时,加强学生的劳动教育,树立正确的劳动观念,掌握必备的劳动技能,体会劳动创造美好生活的快乐,充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值,促进学生全面发展。2021年11月5日,苍南县又承办了2021下半年温州市综合实践活动、劳动教育和校本课程教研活动,同春酱油、吉祥结,以实践活动和劳动教育为学生幸福成长铺设跑道的苍南实践和理念给来自温州各县市区的一百多位骨干老师留下了深刻的印象。
 

 
  
  2021年11月24日,浙江省发布全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见,持续放大“双减”效益。苍南多所学校纷纷开展形式多样的劳动教育课,深受孩子们的欢迎。苍南县第一实验小学的“一亩田”小农场成了孩子们眼中的“热门打卡点”,还上了中国蓝新闻。
 
  
  在“一亩田”,师生们去真实的种地,垦荒、拔草、松土、下种、施肥……无需前往郊外田野,学校大队部“一亩田”管理队伍会定期开展各类种植活动,邀请师生共同参与。通过“一亩田”劳动,孩子们不仅能了解到关于种植的知识,还可以锻炼“专注力”、“同理心”和“观察力”等,更重要的是体验了劳动本身的乐趣。
 
  
  “劳动教育不仅能整合运用多学科知识和技能,更重要的是透过“一亩田”,让学生看见更真的、热爱更美的生命,这也是苍南县第一实验小学劳动教育课程的价值追求。”苍南县第一实验小学校长张延银表示。
 
  
  2021年12月苍南县第二实验小学的“向阳农场”首次菜地丰收,孩子们在收菜的实践活动中,提升了热爱自然,热爱劳动,热爱生活的情趣,亲身体会到了每个劳动成果的来之不易,当初举起小锄头、栽下小秧苗的画面还历历在目。
 
  
  进入2022年,春分后,清明前,苍南县南宋镇小学的学生们翻“阅”大地,期待一季丰收。“三分地”春耕活动秉承“孩子是一颗有生命的种子”的理念,学校认为“劳动并非一味地艰辛,它是人与世界的充分接触,我们不能把世界只装在脑袋上,也要装在身体里,由此而成为一个完整的人。”
 
  
  孩子们说:“用勤劳的双手种自己的菜,爱自己的宇宙,为美好充‘植’。”老师们说:“春风十里,正‘植’有你。愿你种下的美好,都会发芽。拥有向下生根的力量,展现向上生长的繁华,‘植’得期待!”
 
  
  开发特色劳动课程,提升学生实践能力,让助力“双减”落地有声,苍南县学生实践学校在补充学校实践课程中发挥积极作用。该校以“知行山海间”为主题开展了一日研学实践活动,依托课程开发,许多中小学校组织多批次学生赴学校的云岩基地和山海基地参加了劳动,孩子们走出课堂、走进渔村,在炊事、木工、农活、陶艺、编织、内务整理、搭建帐篷等劳动实践活动中增长了学识、滋养了品格;同时该校还开展了“流动基地”进校园活动,将糅合劳动教育与传统文化传承的“非遗蛋画”、“非遗米塑"、“中国结艺"等课程送到中小学尤其是农村偏远小微学校。
 
  
  4月28日下午,苍南县教育局设主会场,并在各中小学校设分会场,组织相关科室负责人、全体劳动研训员、全县各中小学校校长等参加2022年温州市中小学劳动教育推进会,学校空间微改造,赋能新时代劳动,以特色课程托起劳动特色,以劳动教育成就学生美好未来等主题再次引发苍南对推进劳动课程研究的热情。
 
  
  为积极推进中小学劳动教育,不遗余力。4月29日上午,苍南县初中劳动教育研讨会在县学生实践学校召开,来自全县各初中劳动教育任课教师参加了会议并参观了劳动教育功能室建设情况。
 
  
  苍南县教师发展中心初中劳动教研员胡万水传达了温州市中小学劳动教育推进会有关精神,解读了中央、省、市关于劳动教育相关文件,并做了《不忘初心助实践 劳动教育促成长》的专题讲座,积极部署现阶段有关劳动教育工作。
  

 
  苍南县学生实践学校校长宋方贵介绍了该校开展的本部新劳动实践教育、依托山海资源研学实践、流动基地参与课后托管服务等一系列活动,同时,新校的改建也已经有规划、有定位、有特色利用原苍南县灵溪镇浦亭学校进行建设,真正推动“双减”落地校园,助力劳动课程落到实处。该校的李东升老师和吕存阁老师先后分享了《劳动实践教室建设的尝试》《校园处处是“农场”》两个主题,启发初中学校结合本地产业结构特点,以拓宽劳动教育渠道为抓手,为建设劳动教育功能室提供思路,也为校园空间的利用和解决校园农业实践矛盾提供了一些重要的技巧。
 
  
  据悉,为打造小学劳动“具身课堂”,深化第三轮课堂变革,促进苍南县全体小学劳动教师深入理解《劳动课程标准》的内涵要义,推进苍南县市级(推省级)立项课题《基于具身认知理论的小学劳动课堂教学设计研究》,5月20日苍南县还将举行2022上半年苍南县小学劳动新教材专题培训,通过小学劳动课堂教学展示、劳动课程的架构、劳动教育撬动家校共育的支点等开展研讨,同时再次特邀温州市教育教学研究院劳动课程教研员黄辉老师就劳动课程标准的解读与项目化学习带来精彩的讲座。
  

 
  身体复归劳动,劳动在校园回归课程,这一步的跨越也代表劳动的本质即强调人在生活中的主体性的回归。劳动教育将以学生自主、自觉的意识重新出现在学生学习和生活之中,而隐匿于劳动行为背后的学生的内在感受与认知结构将被再度放大,学生学习的主动性和创造性将得到极大彰显,生活的意义和乐趣也将被重新发现,期待接下来,劳动课程也将在苍南呈现出更多充满体验、实践和富有创造力的新样态。