共享区域是近年提出的新名词,它指向幼儿园各班空间上的共同拥有,区域之间的共享。近日,钟管镇中心幼儿园充分利用各班门口的走廊,分别为各年龄段的孩子在走廊上共享区域。其中,中班组上的共享区域围绕艺术领域,有绘画区、美劳区、嬉童谣区童谣剧场,大班组围绕社会领域,各区名字分别为:仁和医院、聚美造型、童谣剧场、童谣天地。
 
自共享区域开设以来,区域活动的效果未能达到区域活动开设的初衷,为此,中大班的老师们就区域活动进行时如何与孩子进行互动、区域活动结束后如何组织孩子进行分享进行了研讨。
 
老师们认为,在互动时,要做到1.最少的干预:在幼儿各自或合作地专注于自己或小组的游戏活动时,在没有出现人及纠纷、安全隐患或其他违反活动常规行为的情况下,教师的旁观和沉默也是一种适宜的指导;2.最大的支持:教师们的介入时刻也是孩子们的“WOW”时刻,应该尽量采用注意、识别、回应这样的三段体支持和研究孩子们的游戏行为。
 
在分享时,可以这样做。1.区域里的当场分享,以解决问题为主。教师请这一部分孩子抛出自己在游戏中遇到的难题,请有经验的幼儿分享自己解决这些问题的方法。2.回班后的集体分享,以分享快乐为主。大家围坐在一起,分享一件在自己所选区域里的一件趣事甚至一个好玩的玩具,吸引着孩子进行不同区域的尝试。3.记录本上的分享,记录自己的感受。孩子们可以利用用餐前后等自主活动的时间记录游戏。展示在外的记录本人人都可以看,幼儿园的老师、同伴、家长甚至是外来的客人。