2016余额不足,你的小目标都实现了吗?
  
  回望2016,补短板、扬长项、夯基础、强作风,年初全省教育系统工作会议上定的这些小目标,件件得到了落实。
  
  这一年,浙江教育交出了怎样的成绩单?岁末将至,“教育之江”特别推出系列专题,带领大家回顾浙江教育这一年来的变化和成就。这份浙江教育的年终总结请收下!


  “我省发展教育既要扬长,又要补短,尤其是在全面加快建设教育现代化的今天,补短板更为重要。”今年1月召开的浙江省教育系统工作会议,首先提出的就是“补短板”。转眼一年过去,在启动实施“十三五”规划的开局之年,我省补上了哪些教育“短板”?
  
  内化于心,外化于行
  
  抓好立德树人核心任务
  
  “作为一名水院人,投身治水责无旁贷,我们理应身体力行地加入节水、护水、爱水的队伍中……”浙江水利水电学院200多名同学,在五水共治主题的“双百双进”社会实践总结中写下青春誓言。今年,我省高校深入实施“百校联百镇”“双百双进”工程,3万余支实践团队、40万名大学生奔走于之江大地,用脚步丈量青春,以行动践行责任,这是我省创新高校思想政治工作的生动实践。
  
  “高校立身之本在于立德树人。”12月初的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记发表重要讲话。会后,省委教育工委、省教育厅立即召开领导班子会议,传达学习会议精神,研究部署贯彻落实工作。全省高校师生第一时间通过报纸、网络、会议等多种形式展开学习、交流座谈,纷纷表示要以总书记重要讲话精神为指导,为培养时代英才不懈奋斗。
 
  
  今年“六一”前夕,台州市椒江区12名小学生一起以大陈岛垦荒队员后代的身份,给习近平总书记写信,谈了自己对垦荒历史的了解和今天大陈岛的变化。总书记在回信中勉励他们向爷爷奶奶学习,努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者。省教育厅将学习贯彻总书记回信精神与加强中小学德育工作结合起来,在全省中小学开展了“听长辈讲创业故事”“点赞美丽校园”“G20与你我他”等丰富多彩的主题活动。
  
  记住父母生日,学会分类投放垃圾,看着对方的眼睛与人交流……今年11月,《浙江省中小学生日常行为规范(征求意见稿)》面向教师、媒体、家长等征求意见,其中出现的这些细节引来社会各界点赞。《规范》旨在通过学生日常化的行为、生活化的情境,从规范引导到成为一种习惯,逐步将社会主义核心价值观在学生当中内化于心,外化于行。
  
  高标准普及15年教育
  
  让每个孩子都有好学上
  
  两幢教学楼已投入使用,400米塑胶跑道运动场即将竣工,综合楼、食堂、宿舍楼正在抓紧施工……今年暑假,仙居横溪镇实验小学校园里一片火热的建设景象。该校投入使用后,原溪头小学、朱塘岸小学合并迁入新校园,解决了附近高山移民学生的入学需求,减轻了镇中心小学的就学压力。在仙居,不仅是横溪镇,整个县城都在进行一场轰轰烈烈的校园大改造,一批扩建、一批新建,日渐标准化的中小学校,既改善了办学条件,又促进当地教育的均衡发展。
  
  仙居中小学校园的“美丽蜕变”,是我省加大标准化学校建设力度的一个缩影。今年,我省计划新建250所义务教育标准化学校,覆盖率达到93%,截至目前,第一批标准化学校申报70所,经复核通过54所学校,第二批标准化学校的验收工作正在进行中,全省共申报标准化学校349所,申报数量远超目标任务数。截止今年6月,全省标准化学校已经由提升前的523所(56.7%)提高到753所(81.6%),提高了近25个百分点。
  
  除了建设标准化学校,我省今年继续实施薄弱学校改造工程,全省薄改工程已开工95个,其中已完工45个,完成投资18.02亿元。新教学楼、塑胶跑道、加热保温饮水设施、专用教室、升降课桌椅、无线校园网、规范化食堂、标准化电教设施等在各地各校落地开花,越来越多的学生享受到了优质教育环境。
 
  
  今年7月,省政府组织召开基础教育重点县工作座谈会,对完成第一批重点县提升任务作了部署,对第二批重点县筛选工作提出明确要求。上半年,全省11个重点县共投入项目提升经费30.98亿元,占计划投入资金的60.4%;共完成重点投升项目234个,占计划实施项目的68.4%。经过不懈努力,一批基础教育重点县成功实现了“摘帽”。
  
  除了提升硬件设施,我省还进一步完善城乡义务教育“两免一补”政策,把城乡义务教育学校生均公用经费基准定额提高到普通小学每生每年650元、普通初中每生每年850元;对城乡家庭经济困难寄宿生,按小学每生每年1000元、初中每生每年1250元的标准给予生活费补助。
  
  在学前教育阶段,今年我省进一步推动学前教育上等级。截止今年6月,共撤并无证幼儿园169所,等级幼儿园比例达到76.4%;幼儿教师持证数从2014年的9784人(50.8%),提高到2016年的12729人(66.1%),增加了15.3个百分点。同时,全面部署无证幼儿园整治工作“回头看”,严防无证园“反弹”和“新增”现象的出现,督查各地严格执行等级幼儿园教师持证率、非在编教师工资待遇标准,完善普惠性民办幼儿园生均经费补助机制。
  
  聚焦课程,深化课改
  
  在教育的“质”上做文章
  
  “‘实践创新’是我们课程建设的主要理念。”杭州市余杭区绿城育华亲亲学校校长助理潘姝琴说道。目前,该校拥有56门创客课程,占到拓展性课程比例的53%,创客课程群包括思维训练课程、实践体验课程、创意想象课程三大类。在高标准普及15年教育的过程中,全省各地各校进一步聚焦课程、教材、课堂和教学方法,在教育的“质”上做文章。
  
  为提高教育教学质量,省教育厅今年下发了《关于切实做好深化义务教育课程改革工作的通知》,进一步明确了课改的主体责任、工作重点、工作要求和应守住的底线。按年初提出的目标,今年秋季开学后已在全省小学、初中全面铺开。省教育厅教研室编写出版了25万字的《浙江省深化义务教育课程改革指导手册》,收录了28个课改实践案例,为各校提供了典型经验。11月召开的全省深化义务教育课程改革推进会上,全省90个县(市、区)的代表交流研讨了初中课程改革的教学安排、基础性课程分层走班教学、拓展性课程建设与实施、初中高中教学衔接等方面的主要实践、成效、存在的问题及对策措施。
 
  
  在选择性教育的理念引领下,我省今年继续做实做深普通高中课程改革。省教育厅组织专家对部分省一级特色示范学校进行调研,及时总结经验,根据部分普通高中学校违背教育规律和教学要求的错误做法,下发通知要求纠正,并编制普通高中学校教学安排示例给予指导。同时,召开了普通高中深化课改问题研讨会,引导学校进一步加强选修课程开发,科学合理安排教学进程以及学考和选考时间,加强生涯规划教育。
  
  “对于选课组合,学校完全尊重学生的意愿。只要学生敢选,我们都能排出来。”嘉兴一中张建斌老师说道。今年,全省越来越多的高中像该校一样,在教改中淡化了年级界线,跨年级开课,统筹安排高中三年的课程,注意教学时间安排的课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的可持续性。
  
  完善现代职业教育体系
  
  培育未来“大国工匠”
  
  陈治彬是长兴技师学院数控专业学生,去年6月,他和该专业的其他22名同学成为学校首批现代学徒制学徒,到企业接受岗位基本训练、专项技能训练、顶岗实习等全面训练。由师傅“传帮带”一年后,陈治彬已成为企业的技术骨干,月收入近万元。现代学徒制的推广,让越来越多的职校学生像陈治彬一样“在学中做,在做中学”,成长为支撑“浙江制造”的中坚力量。
  
  为有序开展现代学徒制试点,省教育厅会同省发改委等六部门制定出台了相关通知,明确现代学徒制内涵并提出试点目标,确定90家试点单位作为省级现代学徒制试点单位,以“校企合作,双元育人”为核心,开发现代学徒制的各类标准,探索行业企业参与现代学徒制的有效途径、运作方式和支持政策。
 
  
  除了推进现代学徒制试点,我省今年还组织实施了“中等职业教育质量提升行动计划”,明确各项工程和项目的建设意义、建设目标、建设步骤及申报条件和程序等内容,启动2016年名校、名师、名专业、学习型城市、成教品牌项目、现代化成校等6个项目的申报。为推进中职课程改革,召开了全省课程改革推进现场会,以“扩面”和“深化”为重点,推动全省中职学校积极投身到课改浪潮中。
  
  要提高中职教育质量,就要加强对教学的“诊断”。今年,我省成功申报教育部中职教学诊改试点省份,3所中职学校参加教育部的教学诊改试点。同时,制订下发了《浙江省中等职业学校教学与改进工作实施方案》,积极推进教学诊改工作,确定38所中职学校为省级教学诊改试点学校。
  
  在高职教育方面,按照“学校为主,多方支持,竞争择优,动态管理,分类建设,重点突破”的原则,我省遴选确定“优质高职院校”20所,其中高职教育重点建设院校5所。实施高等职业教育创新发展行动计划,对今后三年我省高职教育改革和发展做了重点部署。
  
  强化应用,凸显特色
  
  推动浙江高校迈向“双一流”
  
  风动机械工业是衢州的工业产业之一,也是衢州学院的课程。如何将人才留住,服务于当地的产业一直是一个难题。“企业前期就介入到我们这里,参与教学,在第三年把学生送到中国前列的风动研究所——西安交通大学的风动研究所学习一年,企业出钱。”衢州学院教务处处长吴以莉讲述着留人的“招数”,“第四年,人才就在企业实践了,有‘双导师’,一毕业就在企业就业。”如今,有很多外地生源会选择留在衢州,帮助企业转型升级,为当地经济做贡献。这正是我省高校应用型转型带来的社会映射之一。
  
  为持续推进应用型高校建设,省教育厅今年组织全省15所本科院校申报国家发改委“十三五”产教融合发展工程规划项目;在宁波召开全省应用型试点建设高校工作推进会,会上,46所本科院校组成浙江省应用型本科高校联盟,联盟成员之间通过学生课程互选、学分互认和第二校园学习活动,将资源共享,院校“抱团”共谋发展。
 
  
  高校发展既要“抱团”,也要强化各自的优势与特色。今年,我省共遴选了300个“十三五”优势专业建设项目,力争打造一批在全国同层次同类专业中具有领先优势的一流专业,提高专业的产业技术协同创新能力,促进人才培养水平的整体提升。
  
  浙江需要一流高校,高校需要一流学科,今年,我省全力推进高校“双一流”建设。2月召开了省重点高校建设书记校长座谈会,3月印发了《关于支持省重点建设高校的若干意见》,提出重点建设高校在资金统筹、绩效分配等方面将实行“一校一策”,拥有更多改革自主权。学科方面,省政府于1月正式批复省一流学科建设名单,同意建设330个省一流学科,其中98个纳入A类建设,232个纳入B类建设,明确了建设目标、建设原则、经费管理办法、过程管理要求、绩效考核办法和建设任务书制订要求。
  
  经过近一年时间建设,各建设高校根据建设规划积极有序推进建设工作,在优势特色学科发展、师资队伍建设、人才培养及教育教学改革、科学研究和社会服务、国际合作与交流、体制机制改革创新等主要领域的建设方面,均取得了初步成效。