“女性生殖器官由哪些构成、月经是怎么回事……”记者偶然翻阅这学期下发给武汉市小学生的《生命安全教育》书,发现书上图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行了详细介绍。一位小学教师笑称:“这么大尺度在小学阶段谈性教育还是第一次。”(《楚天金报》2014年10月13日)

每当有性教育方面的教材推出,总会引来媒体关注,这似乎已成一种惯例。笔者自2001年以来担任心理教师,很关注有关性教育的讨论。尽管有识之士一直呼吁要加强对中小学生的性教育,但十多年来性教育依然未有实质性的改善。随着中小学生营养水平的提高,与以往相比,他们进入青春期的年龄提前了,女生比男生早发育两年左右,因此,性健康教育亟待跟上,予以及时、正确的引导。

那么,中小学生的性教育究竟应由谁来完成?毫无疑问,这需要发挥家校合力。现在,大多数家庭在这方面是缺位的,很多学校的性教育开展得也不充分,近乎处于真空的状态。一旦从正常渠道得不到相关的知识,中小学生就会从另外的渠道去获悉,有时候就会被误导。

在学生的性教育方面,教师首先要脱敏,不能“谈性色变”,或采取“鸵鸟政策”。教师唯有转变观念,坦然面对性知识,才能给学生传授正确的性知识,引导学生正确看待自身的生理和心理变化,减少青春期的性困惑,健康快乐地度过青春期。

教育部2008年12月印发的《中小学健康教育指导纲要》明确指出,青春期的生长发育特点,男女青少年第二性征的具体表现,女生月经初潮及意义,男生首次遗精及其意义,都是小学5-6年级学生健康教育的基本内容。可见,武汉小学生的《生命安全教育》一书中有关性知识的内容是符合《中小学健康教育指导纲要》要求的。

中小学生进入青春期后,他们的性生理逐步趋于成熟,而性心理的发展往往是慢了一拍。如何让学生性心理的发展跟上性生理的发展,这就呼唤性教育来发力。学校在开展性教育时,还需兼顾共性和个性,有些内容可以男女学生一起进行,有些内容则必须分性别进行。那些发育过早或者发育过晚的学生,在同伴中往往会有一定的压力,教师需要做好个别的辅导,避免他们产生自卑的心理。

学校进行性教育,可以采取多种方式,比如邀请专家讲座、开展心理辅导、召开主题班会、观看教育视频、进行专题展览、提供网络咨询等,让学生更好地了解自身的性生理知识,提高性心理适应能力,增强自身的性道德。

加强对中小学生的性教育,让他们顺利度过青春期,是以生为本的体现。对地方教育行政部门和学校在性教育方面的探索应该予以肯定,媒体也不应推波助澜,不能大惊小怪。在这方面新加坡、日本等国家其实已经提供了很好的经验,但首先需要做的是以一颗平常心看待性教育。