近日,杭州育才中学教育集团重金补贴班主任,特级班主任每月津贴5000元,功勋班主任一次奖10万的做法经媒体报道后,在微信上刷屏。

据介绍,杭州市中小学普遍的班主任津贴是每月400元。杭州育才中学大幅度提高班主任津贴的做法,自然在教师群体中引发了广泛的关注。

客观地说,由于班主任工作忙、责任重、压力大,真正内心愿意当班主任的老师并不多。这一点,很多的媒体都已经报道过。但是在班主任制度还普遍存在的前提下,超过三分之一的中小学教师要在班主任工作的岗位上。再考虑到年龄过大、处于生育期的女教师等因素,适合当班主任的教师人数就更少了。

育才中学大力提高班主任待遇的做法,有助于提高教师做班主任的积极性,也得到了教育行政部门的肯定。在提高班主任津贴方面,有些公办学校也有自己的举措,但相关的费用只能从奖励性绩效工资中开支。因此,即便想给班主任增加津贴,绝大多数公办学校是无法达到育才中学这样的幅度的。

在教师整体收入提高的情况下,班主任津贴的提高,往往也影响不到教师的生活质量,因此光从经济角度考虑,愿意做班主任的教师并不多。另外,受边际效应递减规律,收入到一定程度后,再增加就不跟幸福感成正比了。

还有一点不容忽视,如果班主任收入和其他任课教师收入拉得过大的话,也容易导致其他教师在育人上当起甩手掌柜,全员育人就会成为一句空话,这样会导致班主任更加忙碌。因此,仅仅靠提高班主任的津贴,并不是解决班主任危机的最佳法宝。

在当下,提高班主任的津贴是必要的,但仅仅靠提高津贴也是远远不够的。笔者认为,教育行政部门应该为班主任搭建更多的上升通道,让教师在班主任领域有很多的探索和发展空间。

2009年,教育部出台的《中小学班主任工作规定》中,进一步提高了班主任的地位,明确提出班主任可以享受一半的教学工作量。但是,班主任工作与学科教学相比,还是处于“副业”的位置。

有研究者认为,由于学科教师往往会一辈子任教一门学科,因此学科专业的延续性比较好。而班主任工作往往只是职业生涯的一段历程,并非贯穿始终。2017年教师节,杭州市江干区表彰当班主任满30年的教师,该区5000多名在职教师中仅有9人获得这一荣誉,媒体称他们比特级教师还稀缺。

现在,很多媒体都对“班主任危机”这一现象进行过探讨。综合不少专家的分析,让事务型班主任变身专业型班主任,引领班主任走专业化的道路,这是破解“班主任危机”的有效路径。

相关研究者认为,班主任的专业化水平与担任班主任的时间没有直接关系,现实中很多的班级管理创新之举是由年轻教师提出并付诸实践的。因此,让更多的优秀年轻教师从走上班主任岗位开始,就有明确的专业发展的路径,这是让更多班主任走上专业化道路的有效路径。

有了健全的班主任专业发展序列和职称上升通道,班主任专业成长的愿望会更强烈,学校也会更加注重对班主任专业方面的培训,这样就会涌现更多的专业型班主任。

应该说,健全班主任上升通道,比“重赏”班主任更有价值。(作者系宁波市镇海区教科所教师)