据安徽卫视报道,江苏徐州一所中学,在校园电子屏上公开播放学生如厕图片,甚至没打马赛克。该校校长解释这一行为称:这是在加强校园文明教育,最近学校发了“弘扬雷锋精神 做文明欢中人”的倡议书,倡导校园文明。曝光如厕画面的仅限于男生厕所,且为老师相机抓拍,不会侵犯到学生的隐私权。

学校如此做法,其实是倡导文明的好心做了不文明的坏事。很多教育者,尤其是父母和教师,经常被这好心坏事所纠缠、烦扰,并且每每好心做了坏事时,不仅不知反省,还常常用“我这是为你好”的话来继续强制实施,开脱责任。

再者,从深层次上来说,这也是学校教育方法不当、教育水平不高所致。世上没有普适性的教育方法,只有用得正确与否的教育方法。这所中学显然是想通过曝光丑陋的方法来反面刺激,以达到禁止不文明行为的目的。这种逆向激励法(惩戒激励法)有可取的一面,但却不宜多用,用时还要特别注意分寸。这分寸因人因地因时而定,要以受教育者的承受程度为限。可惜这所中学把逆向激励法用过了头,大大超过了应有分寸,并且直播如厕情景更不正确、更不文明。

学校这种从文明出发制造更大的不文明做法,不仅野蛮霸道,更是不尊重、侵犯隐私权的违法行为,可悲、可愤的是,该学校的校长居然还无知地狡辩、强辩。

当然,也许有人会说,学校与父母一样,都是未成年学生的监护人,都有管教的责任,有时难免行为过火,何必小题大做呢?我们不能忘了,在人权上未成年人与成年人享有同等权利,甚至还享有成年人所没有的特别法律保护权。我们要时刻警觉自己:我的行为会产生严重后果么?

前不久,我在班上公开读学生写的一篇优秀日记《恶作剧》时,文中写到班上一个男生因犯了一个小恶作剧而被我批评并处罚的事,我把它连同犯错同学的名字也读完后,犯错的同学脸红红的,而且有点不高兴。我怕引起不必要的后果,马上解释道:某某同学这个错误其实不是什么错误,只能算一个调皮的玩笑,而且很有趣。下课后,我又去征求写日记同学的意见,同不同意把这篇文章在教室后面黑板上公布出来,他当时很犹豫,我马上说不会出现你的名字,他笑着同意了。

由此看来,未成年学生的羞耻感、尊严感并不比成年人差,我们教育者必须郑重其事地去看待,小心翼翼地去尊重,毫不犹豫地去维护。对他人的尊重,是一个文明人最起码的素养。即使对子女、对学生,也完全一样。