前不久,有学生爆料商丘一中学只让高三两个重点班学生开空调,其余的普通班不让使用,有同学偷用空调,电工直接来将电路剪掉。该校老师表示,学校线路老化,都开空调的话电压器受不了。
  
  在空调普及的当下,竟然只有重点班的孩子才有资格享受,这样的奇葩事迅速登上了微博热搜榜。网友们纷纷调侃:“找对象一定要找一个空调度数合得来的!”“没大问题啊,先把校长办公室的线断了”“这是看不起学渣吗?”。
  
  对此,商丘雎阳区教育局一名工作人员称,涉事中学为商丘市第四高级中学,但不存在网上流传的“只给重点班开空调一事”,“应该是口误”。该工作人员解释称,该校目前暂时借用原商丘市第一高级中学地方办学,学校内有平房也有楼房,用电具体要分几路,比较复杂,目前平房用电没有受到影响,但有一部分楼房电路完全损坏,学校正在想办法抓紧时间抢修。他还表示由于部分学生不按学校规定的制度用电,并存在乱接电问题,以至损坏了学校线路。
  
  一番解释下来,确实让人感觉很“复杂”:究竟是线路老化还是学生用电不规范损坏线路?为啥平房用电不受影响而楼房电路就损坏了?
  
  “应该说是部分学生能用上电,部分不能用,能用上电的就是线路没问题,用不上电的就是线路正在抢修。”为啥能用上电的“部分学生”,恰恰是重点班呢?仅仅是巧合吗?
  
  一桩小事,问题多多。
  
  空调是大功率电器,安装之时就应该充分估计到电路负荷问题,保证所有空调都能正常使用。即便是借用的校舍,也不是临时过渡几天,对于用电这种重大事项,难道就没有一个充分的应对预案?
  
  据该校老师表示,学校有两个电压器,其中一个线路供电断了,现在只有一个电压器在工作,空调全开起来,会造成整个校园线路的崩溃。问题是,学校线路老化并不是现在才发生的事情,将近有一年的时间一直没有改造,究竟是经费紧张还是另有隐情?是技术问题还是工作作风问题?不得而知。
  
  不患寡而患不均。姑且抛开线路改造问题不言,如果困难真的一时难以克服,要么都别开,要么一起开。高温“蒸笼”之苦,并不会因为学习成绩的高低而产生差异。即便真的要给电压器“减负”,那也得是校长率先垂范,关上办公室的空调,尽全力让所有学生享受“清凉世界”。是在不行,也应该轮流感受“凉热”,普通班学生只能眼睁睁地看着重点班的学霸们沐浴“清凉”,未免太“炎凉”。
  
  沧海横流,方显英雄本色。非常情形下的“非常”举措,恰恰暴露了校方的底裤:如果不是眼中只有分数和升学率,何以不惜冒着“歧视差生”之类的指责,只让高三重点班开空调?
  
  在应试教育和唯分数论的思维主导下,学渣们固然很受伤,但其危害却绝不止于此。想象一下,如果“学霸”们安然享受学校给予的“特殊待遇”,会不会在潜移默化中随之也埋下“特权”思想呢?如果学校秉承分数至上的理念,培养出一批能考高分但是缺少公平平等的精神和同理心的“高材生”,福兮?祸兮?这是我们教育的初心么?