《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对教育信息化十年发展指明了方向,其中第19章59条明确指出:“加快教育信息基础设施建设,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视;把教育信息化,纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络,到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化,加快终端设施普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网。”
 
贯彻落实《国家教育事业发展第13个五年规划》《“十三五”国家信息化计划》《教育脱贫攻坚“十三五”规划》《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》等重要规划和文件关于教育信息化的战略部署,推动落实《教育信息化“十三五”规划》,狠抓教育信息化深化应用、融合创新,都是新形势下刻不容缓的任务。
 
在利用信息化手段学习的众多方式中,移动学习(M-Learning)是近年来新兴的,其因使用环境无处不在和多样化等诸多优势,受到越来越多的人的重视。
 
移动终端是指可以在移动中使用的计算机设备,广义的讲包括手机、笔记本、POS机甚至包括车载电脑,教学中应用的移动终端多是移动智能终端,即安装有开放式操作系统,可装载相应的程序来实现相应的功能的设备,以智能手机、平板电脑、电子阅读器等为代表。
 
利用移动终端学习,学生不再像传统课堂上那样,打开书本,翻到第几页才开始听老师上课;而是可以通过移动终端接触丰富多彩的辅助资料和教学内容。高中阶段还没有拿得出手的“富媒体形式的电子书”,所以就有了现在所谓的“智慧课堂”。学生的教材不再是固定的了,而是教师与学生通过在线的形式,在教学的过程中逐步建立起来的。所以移动终端的运用对学生和教师都提出了新的要求,铺展了一条新型的成长途径。
 
移动终端学习其资源的丰富性对于学生的知识与经验的增长,会有很大辅助作用。传统课堂上,学生听课后总会有遗漏的记忆内容,移动终端有数据保留的功能,这便给了学生随时反思的余地。移动终端学习可以有人机互动的功能,学生便可以通过移动终端实现更多人员之间的互动,这样的学习将使学生的思维碰撞更为激烈,在碰撞的过程中会产生更多的思想火花,对自己和对周围的人与事的认识更丰富;多元化的思考会使学生变得能够更快速、更全面、更缜密的反思,从而生成学习过程中的具有个性化的应对问题的策略。如果要使进行移动终端学习时接触到的丰富资源内化,学生必须具备坚强的的毅力,在吸收知识与接受互动质疑的过程中,必然需要具备更强的进取意识。移动终端学习,因为其侧重自主学习、个性化学习,使得每一个学生都会有随时被提问的紧张,都有受到重视的感觉,不像传统课堂,时不时可能成为教师和某一个学生的对话,所以几乎所有的学生都可以在课堂上参与到实践与活动中来;这样的学习,就不大可能有学生昏昏欲睡、神游窗外或者做别的事,他们都是课堂的主人。通过移动终端设备,师生、生生互动,不会缺乏对协作与交往能力的培育。移动终端学习相对于传统的学习方式,本身就会给学生带来创新的感觉,如果他们享受到了新事物带来的乐趣,就会萌生勇于批判、乐于创新的意识……
 
我们常说实现教学的人性化,需要教师献出爱心,关注每位学生;传统教学的课堂上,很多学生并不见得能得到人性化的关怀:课堂上一问一答,常常成了教师和某些个优秀学生甚至某一个同学的单独交流的舞台;学生如果课中要出去上一下厕所,或者开了小差,或者思维跟不上而少听了环节,又没法让教师为他们暂停,就会有损失。多数教师看到学生成绩不理想,往往会心里有气,甚至批评学生。这时候,教师的行为便会偏于功利化,难以使学生得到真正的人文关怀。教师利用移动终端教学,恰恰能最大程度的实现因材施教,新技术的运用反倒达成了回归传统。这样的课堂,教师可以尽情去“爱”学生。这样的课堂,师生互动、生生互动更加频繁,教师可以即时评价学生,学生的学习状况相对于传统课堂更容易得到普遍关注。学生利用移动终端学习,教师的教学就会千变万化,教师就必须具备更高的能力与素养。因此,教师就需要加强专业发展:一是参加学校组织的教育、学科、技术等各方面的群体性知识更新培训,二是要有人工智能与尖端教育理念结合的意识,三是从教师个性发展特性出发选择性接受培训提升。在接受信息技术与培训的同时,教师仍然得以得到社会的认可为依据去运用智能化手段,不能迷信,不能盲从,不能全盘依赖。运用智能化手段教学时,教师要以能否提升学生的素质、能否改善学生的心智为目的,这样的教师才能得到认可,才能在智能化教育教学的道路上顺利地走下去。
 
当然,越有先进性的观念和手段,在推广的过程中越容易遭受各种阻碍。教师是一支保守的社会团队,很多教师无论现状如何窘迫,仍然喜欢死守传统的教学方式。然而,耽于安逸就会落后;耽于安逸,课堂就会丢失活力。教师的观念一定会随着时代潮流的推进发生巨大的转变。
 
上个世纪末,学校倡导广大教师制作课件,利用多媒体进行教学,打破一支粉笔一本书进教室的传统教学局面时,很多老教师持反对意见;但最终大家都接受并熟习了这种教学手段,慢慢的,很多教师到了没有课件上课不顺手的地步。现如今,移动终端学习也将经历这样的过程。我们也将发现:不愿改革的人越多,愿意改革的人就越有脱颖而出的机会。对于很多学校和教师而言,这是新一轮的发展机会,也是新的挑战。