2015 年9月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,提出到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。2016年4月,省政府出台《关于全面加强和改进学校美育工作的若干意见》,提出全面加强和改进学校美育工作,开齐开足开好美育课程,并建立评价和督导制度。
 
长期被冷落的美育终于登上了“头条”。那么,美育到底有多重要?美是一个人乃至一个社会文明的体现。北京师范大学檀传宝教授说“美育是未来的教育学”。这就说明美育是教育的重要内容,是个系统工程。它不同于一般的知识教育与学科教育,更是素质、人格和心灵的教育,培养人们、特别是青少年学生认识美、鉴别美、欣赏美、感受美、崇尚美乃至创造美的能力,有助提高他们的审美修养与气质,还能滋育他们追求美的理想、品格与人生。总而言之,美育弘扬真善美,关乎全民素质、社会文明和下一代的精神幸福。
 
纵向观之,教育活动服从美的规律是不问时代的。孔夫子就曾有“兴于诗、立于礼、成于乐”之说。不可否认,长期以来美育并不为我们的教育所重视,在迄今为止的教育现实中学校美育仍然是寥落的。而如今社会功利浮躁下的应试教育又对美育进行抹杀腐蚀,以至于画家吴冠中先生曾说出了“美盲多于文盲”这句警示性的呼吁。
 
但,今日之中国,教育与社会都处在升级转型之际,如何回应人民群众对于高品质教育的需求也成为了中国教育当前最为迫切的任务。而美育的健康发展正是高品质教育的最重要象征。蔡元培先生曾经这样认为,美育的目的在于陶养人的感情,认识美丑,培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。美育会引导学生净化心灵,养成高尚纯洁的人格,追求一切美好的事物。
 
由于社会长期忽视美的滋育,广大社会中的部分人群,审美品味的低俗、畸形现象是普遍的现实存在,以致影响了对较高品质的美的事物的感知力。不容讳言,中华民族有着高度的审美境界与审美风范,可是如果我们的审美能力有限,如何能真正感知与继承自己传统的精髓?
 
学校是育人的摇篮,也是为人才成长和祖国事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地,担当着提高人民素质,弘扬民族文化的时代重任。但,对于美育的范畴,一些教师甚至学校还存在着认识上的偏差,误以为“美育”就是“艺术教育”,误认为美育就是音乐和美术老师的工作,和其他教师无关。教育部社科中心文化美育处处长马建辉阐释,“美育不等同于‘艺术教育’”。可见,美育”是学生审美情趣的培育,属于21世纪学生发展核心素养中“人文素养”的范畴,即在人文积淀的基础上,从人文情怀的视角培养的审美情趣。也就是说美育就是素养教育,而非单纯的艺术知识和技能的教育。
 
每一位教师都肩负着对学生美育的责任,所具备的人文情怀的审美情趣是为未来培养合格接班人,把未来社会建设的更美好的重要前提。教师只有自身具备人文情怀视野下的审美情趣,才能肩负起对学生美育的重任。因此,美好生活的需要美好的心灵去感知和美好的行为去创造,而学生美好的心灵和美好的行为都需要教师的引领和塑造。
 
那么,美育如何实施?席勒认为,人们对于一切道德的服从均来源于自由人对于美的向往。我们可以通过加强学校德育,尽快建立基于德美、育美欣赏的“欣赏型德育模式”的德育美学观。将教育实践建立在教育活动的“第三标准”——即“善”“真”之外的美的标准。让审美立美与德育融合在教育生活里,成为教育者的自觉,让审美标准成为教育实践的基本标准与常识。
 
用美育的养分精心浇灌每个学生成材,给学生传递美的方方面面,包括热爱祖国、热爱人民、尊敬师长、孝敬父母、礼义廉耻、曲直是非等等,学会用眼睛看、用耳朵听,用心感受、用大脑思考,调动和运用身体的各种感官来体会和感受大自然之美,用心感受书卷中的文字之美,聆听用音乐拨动心弦的激荡……学生对美的感知和享受能更好更多地展示自己的情感,释放内心和自我,发现生活中的美,发现自己的美,丰富精神世界的同时,潜移默化形成自信、向上、乐观、积极的生活态度。
 
一个懂得审美的人,不止是生存,而是在生活。无须刻意,我们可以作为一个独一无二的个体,轻而易举地在芸芸众生中发出独特的光芒。而一个不懂审美的人,即便才华横溢、富可敌国,但会错过很多美好,很难获得精神富足、有幸福感的人生,生命就会慢慢变得贫瘠与无趣。
 
同样,懂得审美的学生,内心一定是丰盈的。会感受到“落霞与孤鹜齐飞”的美妙;会体会到“露似真珠月似弓”的灵动;会懂得“苔痕上阶绿,草色入帘青”的诗境;会被内心柔软的部分所触动,还以这个世界更多的善意与真诚。懂得审美的学生,也一定能够清晰辨别美好与丑陋,追求自己想要的生活,成为一个心灵通透的人。
 
现阶段国人诸多粗俗不堪的不文明行为不仅是德育之耻,也是美育之失。“少壮不美育,老大徒伤悲”。学校是育人的摇篮,也是为人才成长和祖国事业奠定良好品德及文化科学知识的第一基础阵地,担当着提高人民素质,弘扬民族精神的时代重任。因此不仅要激发学生内在的学习和生活动力,更要支持以德树人、以知育智、以动育体等教育目标,从而实现提高学生审美与人文素质,系统推动国家人才培育的可持续发展。
 
总之,让我们从刚刚解决温饱问题、“吃相难看”的生存状态提升到优雅、文明的高品质生活境界,是素质教育培养人全面发展的必然要求,也是美育最重要的任务之一。文火细炖出成绩,急功近利毁苗子。让美育的养分充分渗透于根植教育的土壤,吸收美育,生命不息;加强美育,正当其时;投身美育,时不我待。