日前,丽水市实验学校特邀丽水市莲都区中小学评价教研员周鸿,为全体初二和初三教师作了题为《让数据支撑教学与教研》的讲座,讲座从怎样采集数据、如何解读数据、基于证据的教学研究三大方面详细解读了“数据之于教学”的问题,这样的专家讲座,是该校开展“基于数据分析诊断的教育教学改革”的一个缩影。

今年9月10日,随着初三毕业班的语文、数学、英语等5门学科开始科学诊断,丽水市实验学校基于数据的“问诊课堂”改革正式拉开序幕。学校要求校领导经常走进课堂,听教师上课,看学生学习,敦促教师做好教学质量诊断报告,凭借数据分析对自身教学进行改进。这种运用数据诊断分析促成改进的“问诊课堂”方式,一改平时的常规教研,侧重于查问题、找缺点,帮助教师在充分发挥自己课堂特点的前提下,找到更为“顺手”,更加符合学生心理、生理规律的教学方法,使课堂实践少走弯路,达到高效、优质的课堂效果。

这种全新的教育质量评价模式突出三个维度,即学业成就变化(增量)、学习过程方法、学习生活质量。关注学生的起点和学校增量,促进可持续发展;关注取得增量的过程与方法的长效性;关注学生生活质量,促进每个学生的终生发展。

“教师可以通过成绩管理系统、问卷星、教学质量监控系统等专业软件对学生、班级、年级、乃至整个学校的教育教学成绩进行数据分析。”周鸿介绍,“教师只需经过简单的培训外加注册一个账号,就可以有效操作相应软件。”

依托区域教学质量监控系统客观诊断学生学习水平、教师教学问题,并将之作为教研活动改革依据——这种寻找数据与教研活动交集的尝试,颠覆了教研活动全凭经验的传统思维,变为“看数据调策略”的全新探索。

“以数据诊断教学来引导帮助学校建立以校为本的教育质量保障体系,促进教师开展以教学问题为指向的教学研究,从而提高课堂教学质量。”刘校长表示,“目前我们学校正在努力,让老师们学会寻找真实的问题、开展真正的研究、获得真正的成长,更加理性地思考教学过程中出现的问题,创造出更科学的有效课堂。”

校长刘必水表示,“‘问诊课堂,数据诊断’的实施将为学校改进教学管理行为提供决策依据,为教师改进教学行为和教学策略提供服务,为学生个性学习与发展提供可能。”

据悉,这样的“问诊”已经陆续在初中二年级、小学六年级开展,接下来将会在其他年级全面铺开并成为常态。