中共中央国务院下发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记也提出“劳动创造美好生活”,劳动教育不再是系统的学习文化知识与劳动技能,而是运用各学科知识来解决问题,在科学探究、创新设计的过程中,在动手实践、出力流汗的过程中,体认劳动价值,形成正确的劳动价值观和劳动品质,发展创新思维,培养创造性劳动能力,可以说,“创造性”已成为劳动教育的时代强音。
  
  在这样的背景与思考下,学校致力于优雅农趣园劳动项目的开发与实施,以陶行知先生的生活教育思想为指导,以家乡时令蔬菜种植为内容,重视学生综合劳动能力和创造性劳动能力的培养,将教师的教、学生的学和做三者结合统一,创造性地把课堂教学和劳动实践紧密结合起来,让学生体认劳动价值,形成劳动习惯和品质,提升学生的创造性劳动的能力。
  
  一、劳动课堂,让学生了解家乡传统农耕文化
  
  课堂教学是劳动教育的重要途径,通过课堂教学,采用传授、问题解决、合作探究等多种教学方法,让学生了解传统的农耕方式和生产习俗,了解石磨、石缸、石臼、犁铧、背夹、风车、水车、纺车等绍兴传统的农耕用具;认识家乡时令蔬菜并了解了蔬菜生长的环境条件、蔬菜的种子和播种、蔬菜的定植与管理、蔬菜的收获等基本理论知识,通过了解蔬菜栽培制度和二十四节气等知识进行菜园的种植规划,深入了解蔬菜的分类、蔬菜的营养与保健的知识。通过课堂教学,展示从古至今农耕方式的变迁,包括生产方式、生产工具、自然环境、栽培技术等,让学生经历思维的头脑风暴,在感受农民的创新力的同时激发自己内在的创造力。
  
  二、劳动实践,让学生进入创造性的劳动世界
  
  (一)学习劳动教育下的跨学科知识运用
  
  劳动教育的内容应该不是孤立地存在,而是与学科内容具有相关性,起到劳动教育沟通学科教育,学以致用的作用。在课堂教学和种植实践的基础上,学校组织开展了系列跨学科性质的活动,通过与语文教学相结合,将种植日志的写作和语文的观察作文相联系,增加学生的体验性知识,在学习《祖父的园子》一课中,自然融入农趣园的相关内容;通过与数学学科结合,将数学知识与农趣园的面积、篱笆长度等结合,把数学知识运用到播种间距、肥料配比中;在美术和信息技术教学中,让学生到菜地中写生,开展摄影和电脑绘画、种植博客、幻灯片展示等活动;通过与科学教学相结合,观察蔬菜种子和蔬菜的生长过程,这种观察,无需借助生态瓶,而是更加直观而持续性进行观察。
  
  (二)展现劳动教育下的设计思维过程
  
  优雅农趣园,不单单是一个种植园,学生在园子里不仅学会了种植技术,还培养了学生的设计思维。在这里,学生对农趣园进行布局,把园子设计成长条形的布局,每一条种植一种蔬菜,并预留出种植时所需的道路,既保持整齐感,又形成线条感,长多少,宽多少,都需要学生提前进行设计;在这里,学生设计种植床、堆肥箱、雨水收集装置、垂直棚架、育苗箱等,这些设计不仅仅体现在画纸上,更是需要他们通过动手进行实践操作;在这里,学生设计种植容易生长的时令蔬菜,如生菜、西红柿、豌豆、豆角、丝瓜、韭菜等,哪种蔬菜具体种植在哪里,都要根据蔬菜的生活习性和园子的美观进行合理布局;在这里,学生需要设计农趣园的标牌、围栏、班级基地小标牌、时令蔬菜名片等,通过设计,让优雅农趣园每一个角落都会“说话”。
  
  (三)激发劳动教育下的创造性能力
  
  优雅农趣园,学生在园子里充分发挥创造能力。以植物灌溉为例,传统的灌溉方式是手动灌溉,根据植物的需水量和泥土的湿润程度进行浇灌,当然对于小学生来说,这也是一门学问,里面蕴含着很多知识,所以传统灌溉方式是学生学习的第一阶段。第二阶段,学生在老师的帮助指导下尝试自动灌溉系统布局与实施,这里面包括水源信息的收集、植物需水量的调查、喷头类型的选择、管路布置、水力计算等多项内容,学生在此基础上调动多种劳动能力的培养。第三阶段,学生在信息技术老师的指导下,尝试进行物联网植物检测灌溉系统,通过传感器探测光度、温度以及土壤湿度,利用计算机进行自动灌溉……所以说,优雅农趣园,不再是传统意义上的种植园,而是培养学生创造力的科创园地了。
  
  三、劳动评价,让学生提升劳动的技能
  
  学生实践能力是学生综合素质中不可或缺的重要组成部分。劳动项目的开展打破了原来传统的教学模式,更多的是与学生的日常生活经验和亲身实践结合起来,从“学什么”转变为“怎样学”,从“学会什么”转变为“创造什么”,让学生在学的过程中融入创造性思维的培养。
  
  《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:“多渠道拓展实践场所,满足各级各类学校多样化劳动实践需要”。优雅农趣园劳动项目的开发与实施为学生的能力发展提供一个很好的平台,学生在农趣园的劳动无形中获得了一种自己动手、自我生活、自我创新的能力,在学生成长过程中逐渐显现其重要性。更重要的是,农趣园劳动项目的开发与实施不仅让学生学到了农业知识,让学生和大自然有一个亲密的接触,同时帮助学生认清现代劳动的本质与需求,帮助学生在未来社会生活中更好地劳动和生活。