人都有急于表达自己的欲望,也有引起别人关注的潜在动机,而这些内在的欲望、动机,常常要借助语言表现出来。
  
  小孩子不善用语言的时候,就用捣乱来引起人们的注意,而这种正常的“表现欲望”需要通过教育来引导。在良好的教育引导下,孩子会逐步学会用正确的方法来引起别人的注意,慢慢进步,成为一个健康发展的人;而忽视了这种引导或引导的方法不正确,可能导致孩子养成一种坏习惯。
  
  在人与人的相处中,怎样表现自己,体现着一个人的进步状况,体现着一个人内在精神境界的逐步提升,人格修养的逐渐丰满。学校是修炼人的地方,对这类的“小事”亦不可忽视。
  
  常见到很有修养的人,会在别人落落寡欢的时候,去与他谈心,亲切地鼓励他有什么事就说出来,说出来就好了。这人要说出来,就得有人听呀,有修养的人就是去做这样的听者。在倾听中,他给别人以无言的帮助,逐渐成为人们心目中的“圣者”。我们也常见满车的人七嘴八舌,某人只是在那里静静地倾听,不久,我们看到一篇文章发表,那是从倾听中获得的感悟。他从倾听中获得了知识、收获了思想。我们还见到有的人在别人急于发表意见、争得不可开交的时候,静静地倾听,而在局面似有不可收拾之势时,轻轻几句,便把稳行驶之船。他是在倾听中把握了各方情况,为自己的见解铺就了厚实的基础。
  
  其实,能耐住性子,听别人把话说下去,是需要一个好的修养境界的。总是伴随已知和未知的,已知和未知的知识界限的切分是很复杂的。作为听者,不可寄希望于讲者的每一句话对你来说都是未知的、有效的、适合的,要虚心听下去,相信完整地听下去,总是有收获的。
  
  况且,讲者的思路是有提前思考的,我们只有完整地听,才能把握讲话的精神实质。即使是讲的旧知,也有讲者独特之处,有创新之点。虚心学习的人,上课或听报告时不会准备着别的书或作业以待开会儿小差。事实正是这样,越是有学问的人,越会专注地听别人讲话。
  
  其次,有尊重的度量。倾听别人的讲话,既是对别人的尊重,也是对自己的尊重。受到关注和尊重的讲话者,会更为流利的讲好话,创造性会发挥得更好,这样自己听到的有价值的东西会更多。同时,尊重别人的人,亦会获得别人的尊重。会尊重人的人,既尊重讲话者也尊重听讲者。他不会在别人讲话时嘀嘀咕咕,既影响讲话者情绪,也许影响听众的听讲。
  
  再次,有智慧的内涵。品格修养很好的人,往往是富有智慧的,在说和听的选择中,会处理得很有分寸。人常说,有理不在声高。同样,有内涵不在于一定要在别人说话时急于评价或急于发表高见,他会在专注地倾听中,捕捉别人的观点,整理自己的思路,催生自己的新见。
  
  社会的人总是要用语言把自己的话讲给别