□浙江省教育科学研究院 王健敏

一、挑战当代育人模式

审视当代小学生学习困境,过度学习化,尤其是相对封闭的唯知识学习,正在逐步消解小学生的生命活力。虽然教育改革已进行多年,但学生的学习状态难以有根本性改变,教室、课本、作业仍然是学习的基本场所和载体,读书、作业、考试依然是学生最主要的学习行为。过重的学习负担使小学生出现厌学、懈怠、气馁等不良状态,过早失去了灵性,变成了老气横秋的“小大人”,教育渐渐走向了背离儿童天性发展的轨道。富阳市富春第七小学在校长章振乐的带领下,创建开心农场,建立新课程、构建新学习、实施新德育,展开了一场育人方式的变革运动,为基础教育改革写下了亮丽的新篇章。

二、开辟全新学习路径

一个面积为20亩的农场,架构了孩子与大自然的桥梁。走进农场,亲近土地,回归自然,让孩子们放飞心灵,在大自然中翱翔。在这片沃土上,学生们培土播种、辛勤耕耘,干得热火朝天;在这片热土上,孩子们观察发现、研究探索、体验感悟。边劳动边学习,边创造边分享。发现问题,开启自主探究的学习;项目驱动,激活多学科的生生合作,这是一条充满生命活力的学习新路径,开放、整合、创造是开心农场学习的新理念。

三、开设多元活化课程

基于开心农场,开发特色课程群:蔬菜园地、鲜果长廊、小农科院、农具之家、兰花苑、开心画坊,内容涉及科学教育、人文教育、艺术教育等多个领域。根据学生的年龄特点,安排不同的种植课程。开心农场的课程是多学科整合的,蔬菜的生长,让孩子们对科学现象与科学知识有了深切的体会;鲜果的描绘展现了孩子们的审美与创意;生态科技园的畅想带着浓浓的人文情怀和浪漫诗意;农具之家展现着社会的变迁和历史的缩影。开心农场的课程是“活”的课程,让学生玩玩、看看、学学、做做,在实践中体悟,在学习中创造。

四、开创劳动体验德育

劳动是个体生存发展最重要的社会活动与行为,对于个体的健康人格发展具有极其重要的作用。然而,近年来受应试教育的影响,劳动教育几乎被取消。章振乐坚信学校教育不能放弃或轻视劳动教育,提出“新生活教育”和“新劳动教育”,即动手动脑相结合的健体益智的劳动。在开心农场,孩子们全程参与了农作物的选种、播种、培植、收获、义卖等活动环节。培育一个果实的过程让孩子们体验到了劳动的欣喜,懂得了“只有劳动才能有收获”的道理,从而逐步形成了“只有付出才能换来享受”的观念。这对孩子一生的成长至关重要。此外,一年四季的农作物轮种实行班级承包责任制,让孩子们体验了担当与责任。劳动果实的爱心义卖,让孩子们学会了关爱和奉献。

富春第七小学以亲身的艰苦探索,实现了育人模式的华丽转身,真正使学生从“死读书、读死书、读书死”走向了“活读书、读活书、读书活”。