这学期,在浙江财经大学图书馆里,多了这么一群学生:头戴耳机,全神贯注地听着电脑屏幕上教师授课。

“我们品味诗歌时,要注意诗中的意象……”刘予眉头微微一皱,而后低头沙沙地写下自己的不解之处。

“每周8小时网上听课自学,课上同学间分享体会,老师答疑。相比传统课程单向灌输,这样的学习方式更有自主性,收获也更大。”浙江财经大学2014级市场营销专业学生刘予说。本学期她新修了一门《唐诗宋词人文解读》MOOC课,这对她来说是一种全新的课程体验。

MOOC即Massive Online Open Course,译为“慕课”。学生只需打开电脑、接入网络,就能随时随地学习全球名校的课程。与网络公开课不同,MOOC把作业、时间限制、考试、师生互动等移植到一个平台里,给学生更真实、更完整的在线学习体验。

除了期末考试,别的都在线上完成

课程由线上视频学习、学习测评、互动交流、翻转课堂以及线下学分认证考试这五个部分组成。

每周学习内容结束后,网上会同步发布单元练习,答完题提交后,系统将自动给出评分。学生不仅可以看到参考答案,还可以看到其他同学的答案,每位学生需要对至少3名同学的答案进行评分,取所有评分的平均值作为该次作业的最终成绩。

“互评的创新型的评分方式比传统的教师评分方式更受欢迎,在给其他同学打分的同时,我们在思考,也是一种学习,同时也是责任感的培养,因为打分是要有依据的。”刘予说,课程结束,学生报名参加线下期末考试获得学分。

首推课程全部爆满

在该校,MOOC课程一经推出就吸引了众多学生,报选该门课的学生人数远远超过了课容量。“我是在第三轮选课过程中幸运地抢到的,尽管我读的是财政专业,但我个人对于这类文学也相当感兴趣。我觉得选择这门课能够增强我个人的人文素养,陶冶情操。”初次接触MOOC的2014级税收专业学生楼诗意说。

“通过MOOC课程能够接触到各地的名师,在学习过程中还能够交到有独到见解的朋友,了解其他学校的学生或者社会上的人在干些什么,是一个很好的平台。同时,慕课提供的学习资源丰富,线上的学习非常便捷,可以自己自由地支配时间。”信息学院学生杨珊珊说。

“慕课作为新信息技术支撑下由学生参与的高度互动、高质量的教学模式,是值得推广的。相较于传统课堂教学,它更能锻炼学生们的自主学习能力以及分析、解决问题的能力。” 该课线下辅导老师姚红教授说。

首堂课上,姚红教授登记了所有学生的联系方式,组建QQ群便于与学生们及时地交流,“慕课的线下教学与线上教学是同等重要的,我希望通过这样的方式让师生间的沟通更紧密,也能让我对每位同学的学习进程有更为全面、清晰的了解。”